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专题二 文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句
——古代诗歌鉴赏
考点 阅读浅易的古代诗文。
解读 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；
②评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D。
名师微课 读懂一首诗，起码要“三知”
一、知人——了解士子的人生“五部曲”
“论诗”应该“知人”，只有知人，才能把握其形象、体察其情感。但中国古代诗人数以千计，人们不可能一一熟“知”。不过好在中国封建士子们的人生经历有许多相似处，这相似之处可以概括为以下五点：
1．早年游学
①少年壮志：写抱负，写胸襟，显才情。 宗悫——愿乘长风破万里浪。(《宋书·宗悫传》) 李贺——少年心事当拿云。(《致酒行》)
王昌龄——气高轻赴难，谁顾燕山铭。(《少年行二首》) 李白——长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。(《行路难》) ②广结朋友：写友情，写离情，抒豪情。
李白——桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(《赠汪伦》) 王维——相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。(《少年行四首》) 杜甫——会当凌绝顶，一览众山小。(《望岳》) 2．参加科举
①科举及第：写得意，写光耀，赞圣明。
孟郊——春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。(《登科后》) 常建——一士登甲科，九族光彩新。(《送薛蔓应举》)
唐袁皓——升平时节逢公道，不觉龙门是险惊。(《及第后作》) ②科举落第：写苦闷，写惆怅，叹悲情。
张继——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(《枫桥夜泊》) 杜荀鹤——平生肺腑无言处，白发吾唐一逸人。(《自叙》)
钱起——花繁柳暗九门深，对饮悲歌泪满襟。数日莺花皆落羽，一回春至一伤心。(《长安落第》)
3．宦游四方
这一阶段具体体现为：思故乡，叹行役，求功名，伤怀抱，表高洁，厌战争，等等。 王勃——城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。(《送杜少府之任蜀州》) 崔浩——日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》) 李白——仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》) 杜甫——清秋幕府井梧寒，独宿江城蜡炬残。 永夜角声悲自语，中天月色好谁看。(《宿府》)
4．遭遇贬谪
这一境遇具体表现为：悲际遇，叹穷愁，悟人生，思知音，倦官场，慕田园，等等。 杜审言——独怜京国人南窜，不似湘江水北流。(《渡湘江》) 宋之问——近乡情更怯，不敢问来人。(《渡汉江》)
刘长卿——同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。(《重送裴郎中贬吉州》)
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苏轼——人生如梦，一尊还酹江月。(《念奴娇 赤壁怀古》) 柳宗元——二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。《(重别梦得》)
5．归隐山林
这一境遇具体表现为：厌官场，弃功名，赏花草，游山水。 陆游——白发当归隐，青山可结庐。(《思蜀》)
陶渊明——羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[《归园田居(其一)》]
王维——清川带长薄，车马去闲闲。流水如有意，暮禽相与还。(《归嵩山作》) 孟郊——举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。(《感怀》) 蒋捷——白鸥问我泊孤舟，是身留，是心留？(《梅花引》)
此外，特殊情况下，还有亡国之叹(李煜“梦里不知身是客，一晌贪欢”)、闺阁之愁(李清照“帘卷西风，人比黄花瘦”、王昌龄“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)。
二、知言——读懂诗家语
1．要有文言意识
古典诗歌用文言文写成，往往一字就是一词，并且常常一词多义，还有许多的古今异义词，因此，我们读古代诗歌，要把它当成文言文理解。例如：
《孔雀东南飞》：“可怜体无比，阿母为汝求”之“可怜”，不可解作“怜悯、同情”，而是“可爱”的意思；
《迢迢牵牛星》：“终日不成章，泣涕零如雨”之“章”，不是文章，而是指“布匹上的经纬纹理”，这里指“布帛”；
《琵琶行》：“弦弦掩抑声声思”之“思”，不是思念，而是“悲伤”。
再有诗歌的语言讲究含蓄、凝练，往往含有许多的联想意义、隐含意义，需要结合生活经验，展开联想，才能准确地理解。如“空”字，在不同诗歌中的意义就不相同：
例词 例句 “空山新雨后”(王维《山．居秋暝》) “隔叶黄鹂空好音”(杜．空 甫《蜀相》) “死去元知万事空”(陆．游《示儿》) “空园白露滴”(马戴《灞．上秋居》) 意义 表现雨后青山的空寂、旷远，突出其静 徒然、白白地 空虚，不包含任何东西或没有结果的 空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜 再如元稹《闻乐天左降江州司马》“暗风吹雨入寒窗”；王安石《桂枝香·金陵怀古》
“但寒烟衰草凝绿”两例中的“寒”字虽都有“寒冷”之意，但仅仅如此理解还不完整，“窗”和“烟”怎会“寒冷”呢？这里诗人把自己此时的感受移于事物之上，让事物也具有了人的触觉和感受，更好地表达了诗人的悲凉之感。
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2．要懂“诗家语”
鉴赏古典诗歌，要了解诗句中的一些特殊语法现象，即所谓的“诗家语”。由于格律诗受到平仄、韵律的限制，诗人在写诗时，常常采用一些倒装句式。例如：
句式 例句 解释 “多情应笑我，早生华发”(苏轼《念奴娇 原句应为“应笑我多情，华发早赤壁怀古》) 生” 倒装 句式 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”(王维《山居秋暝》) “香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰枝”[杜甫《秋兴八首(其一)》] 原句应为“浣女归竹喧，渔舟下莲动” 原句应为“鹦鹉啄香稻余粒，凤凰栖碧梧老枝”。主宾倒臵的同时，宾语“香稻粒”“碧梧枝”还被拆开分属主宾位臵 对于古典诗歌诗句的倒置，清人洪亮吉说：“诗家例用倒句法，方觉奇峭生动。”在阅读欣赏时只有了解这种时空倒置的叙事方式，才能更好地理解作者的情感。
3．要懂特殊修辞
在古代诗歌中，除比喻、比拟、夸张等修辞方式外，还有互文、移情等。
王昌龄的《出塞》“秦时明月汉时关”，是互文，不可理解为月是秦朝的关是汉朝的。 杜甫《月夜忆舍弟》中“露从今夜白，月是故乡明”看似不合情理，其实是将主观的感情移到事物上的“移情”手法。
三、知体——了解诗歌的章法
章法指的是诗词的结构谋篇。前人将绝句和律诗的章法归结为“起”“承”“转”“合”。“起”即一首诗的起句，“承”是承接起句，是“起”句的延续、延伸；“转”就是转句，表明诗意的转折变换；“合”则是合笔，是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。了解这个规律，在鉴赏古诗方面有重要的作用。
1．“起”定基调
“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。如：
杜甫《登高》诗首联的“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便以急风、高天、长啸的猿声、清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
2．“承”“起”而续
“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。还以杜甫《登高》为例：
颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”中的“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木萧萧之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
3．“转”开生面
“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。
《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
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关注“转”句，能使我们尽快明了作者的思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。“转”，古人也称为“跳转”，就是要尽量使转折之笔荡开，造就波澜，给人“峰回路转”之感。这一“转”避免了诗歌的平直，让诗意一下子鲜活生动起来，同时也转向了诗歌主旨的揭示，所以理解和鉴赏诗歌，抓住“转”句是关键。
4．妙“合”主旨
“合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用。
《登高》尾联两句，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。一个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜！全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
“妙合”的方式有很多，最常见的有两种：第一种是直接点题，于篇末或抒发感情，或议论明理，直接揭示主旨；第二种收束方式是暗中寄托，即用暗示的方法表现作者的感情、阐述的事理。最常见的是寄情于景，以景语作结。
起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。
[自主体验]
1．阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。
小斋即事
①
刘一止
②
怜琴为弦直，爱棋因局方。 未用较得失，那能记宫商？ 我老世愈疏，一拙万事妨。 虽此二物随，不系有兴亡。
【注】 ①刘一止：宋徽宗宣和三年(1121)进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。②局：指棋盘。
作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？ 答：
解析：这是一首贬官诗，抓住“琴直”“棋方”的特点，联系诗人的品格和“我老世愈疏，一拙万事妨”的感慨，可以体会诗人的情怀。
答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”来写自己的“志”：直——正直，方——有棱角。正因为自己方直之品不变，结果竟“世愈疏”“万事妨”，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讽刺的情怀。
2．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
旅 宿 杜 牧
旅馆无良伴，凝情自悄然。 寒灯思旧事，断雁警愁眠。 远梦归侵晓，家书到隔年。 沧江好烟月，门系钓鱼船。
联系全诗的情感，简析尾联的寓意。
答：
解析：这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情，
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