【精品】小学语文s版四年级上册教案设计 联系客服

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5:体体会贝的坚强:

(4)再读一读,在可怜的背后,我们还可以读出什么?生:贝的可敬???生:贝的坚强?? (1)出示:这是石子钻进贝里,贝用血和肉磨制成的。 这句话中,哪个词是要我们好好品味的?(磨制) (2)理解“磨制”。 师:看见过磨制什么吗?

生:磨米?? 生:豆浆的磨制??

师:磨制通常是用硬的东西磨制软的东西,而文中的这只贝是用什么磨制什么呢? 生:用身体磨制石子 生:贝用自己嫩嫩的身体磨制硬的而又带着棱角的石子 师:贝在磨制的过程中可能会怎样呢?

生:可能会流血 生:可能没人每秒都在流血 生:可能??

但贝放弃过吗?停止过吗?贝用他的血和肉仅仅是磨出一颗珍珠而可敬吗? 生:是因为她的坚强而可敬 生:丑陋中蕴藏着美丽而可敬 生:?? 师:是啊,这真是一只可敬的贝! 6:变文为诗,再读文章,升华感情:

如果说贝的这种不屈不挠的精神是一首诗,那么他一定是世界上最壮丽的诗篇;如果说是一首歌,那他一定最扣人心弦,感人肺腑,让我们饱含着崇敬之情,再来读读贝与石子的较量,与命运抗争的语句吧!(那是个十分???) :三、联系学生的生活实际,谈谈自己得到了什么人生启示? 生:不经历风雨怎能见彩虹? 生:做一个坚强的人?? 四:德育渗透:

同学们,老师希望你们在以后的生活中,学习中,学会坚强,在磨难中坚定信念,用自己内在的才华铸就一生的美丽!终有一天,你们经过自己的努力也一定会成为一颗罕见的大珍珠的! 五、作业:1、熟读课文 2、完成学习辅导。

4、快乐的暑假

教学目标:

1指导学生读懂课文内容,体会诗歌表达的思想感情。2有感情的朗读课文,通过朗读,与诗歌所表达的情感产生共鸣。

3会认本课的生字“所、憧、憬、泼、率”。 教学重点、难点:体会诗歌表达的思想感情,并产生共鸣。

9 教学时间:一课时

教学过程:

一读课题,激发阅读情感:

1 板书课题。齐读 2 读到课题,有什么联想?

3 小结:“假期”的确是令人向往的,我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此,“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文,重温假期的快乐。

二自读课文,学习生字:

1 自读课文,查字典自学生字词。 2 交流学习成果:⑴出示生字词,指名读。⑵解释难理解的词语。 ⑶练读课文,做到通顺流利。

三范读课文,练习朗读:

1 范读课文,示范语气与停顿。(如果学生能力较强,可采取评读的办法)

2 自由练读,融入自己的情感,努力读出韵味。

四结合实际,体会情感:

1 学生自由谈读懂了什么,还有哪些问题。

第一节:结束学校生活,开始暑假生活,重拾书本外的童年。第二节:暑假生活的快乐情景。

第三节:孩子们在海边开心的嬉戏。第四节:孩子们自由成长的愉快心情。

(交流中如有问题,组织学生结合诗歌内容自主解决)

2 结合诗中具体诗句,说说自己在诗中感受到了什么快乐。

3 结合自己的暑假生活,说说孩子们还会有哪些活动。[播放演示文稿]

(可以仿照第三节进行诗歌创作)4 有感情朗读全诗,抒发自己的情感与体会。(同学互读、指名读、分读全诗、齐读均可)

五总结:

10 1 为什么假期会带给我们如此的快乐?(避免对学校生活形成负面影响)

2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活?

3 总结语:拥有假期,拥有自由。在自由的时间里,我们更好的亲近大自然,实践自己的梦想,又为童年留下了一个又一个美好的回忆。希望我们过好童年中的每一天。

六布置作业:

1 熟读诗歌,记住诗中出现的生字词。

2 *仿照第三自然段,描写自己的快乐假期。(选做)

3 阅读其它描写童年生活的诗歌。(见“积少成多”中的《田园乐》)

《童年趣事》作文指导教学设计

【设计理念】

《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”本设计引导学生通过习作,让学生充分地认识趣味,个性得到张扬,提升情感、审美的价值,让学生享受写作的愉悦。 【学习目标】

1、清楚地记叙自己曾经历过的“趣”事,要写真话、实话、心里话,内容具体,感情真实,中心明确。 2、通过对文章题目的理解,学会拟个好题。 3、语句通顺,可以写出自己明白的道理。 【学习重点、难点】

1、选材是否围绕中心,是否典型。 2、中心是否明确。 3、内容是否具体,事情经过是否清楚。 【教学过程】

一、引发话题 ,明确选材 1、谈话引题:播放《童年》。

师:这个旋律大家熟悉吗?(熟悉。)一起跟着唱两句。

是啊,美好的童年时光就是那池塘边的榕树;就是那声声知了的叫鸣; 就是那悠扬的牧童短笛。

师:这节课,我们就一起来聊一聊、写一写童年趣事。齐读课题。

11 2、读了课题,谁能告诉大家这篇作文在选材上有什么要求? 圈出“趣”,曲线画出“童年”。

小结:同学们审题审得特别好,一下子就抓住了这篇作文的重点。也就是说这篇作文最主要的是写出童年发生的事情的有趣。 3、同学们正处于美好的童年时代,老师相信在你们的生活中,有无穷无尽的乐趣。先不忙着说,这儿有一组材料,请你辨析一下,哪一件比较有趣。 材料辨析,明确中心:

(1) 一节班队课上,老师表扬我乐于助人,我心里高兴。 (2) 爸爸给我买了自行车,我第一次学骑车。 (3) 我家那只可爱的小猫丢了,一家人四下寻找。

(4) 一天,我在厨房里偷吃了牛肉,爸爸说我会变成牛,害得我不时去照镜子。 出示4个材料,引导学生辨析材料是否有趣,说说原因。 二、打开思路 众说纷纭

1、有了好的选材,我们才能写出好的文章。难怪说选材是写好文章的基础呢!

同学们一定有很多的童年趣事吧,今天打算写什么呢?先动脑筋想一想,选一件你认为最有趣的和小组同学分享吧。(围绕事先准备的照片或物品)

2、生叙述,师辅导。(引导学生评论是否有趣,学生叙述可以简单一点。) 选择事件中的趣点和同学说,可以进行对比。(有趣的事和无趣的事) 三、病文评析,总结写法

小雷和大家一样,也讲了一件趣事,下面让大家轻声地读一读,看看写得怎样? 《酒醉麻雀》

在我的童年里,有一件最难忘的趣事.

有一天,我看见爸爸喝醉了酒,就想到酒醉麻雀。 第二天,天没大亮,我就把浸好的酒米放入几只大口瓶里,挂在树枝上。天亮了,一群麻雀落在树上,开始啄米。吃够的飞开了,后来的又往里挤,真热闹。 过了一会儿,酒力在麻雀身上发作了。一只只麻雀都醉倒了。我哈哈大笑,冲出屋去,一下子就捉了18只麻雀。 怎么样,我小时候的故事是不是很可笑呢?

1、选材有趣吗?

2、这篇作文没写成功的主要原因是什么?(不够具体)

3、哪些地方可以再写得具体些?可以加入什么?比如说醉麻雀的过程没有写出来,麻雀醉的样子没有描写?? 四、联系课题,点好龙眼

1、写法指导(结合《酒醉麻雀》)

师:看来,仅仅选材好是远远不够的。还要把有趣的地方写具体、生动,让别人也感到它的有趣呢!

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