发布时间 : 星期六 文章教师招聘考试复习 划重点考点更新完毕开始阅读1c79981a3086bceb19e8b8f67c1cfad6185fe9d9
1.提高教师自身素质； 2.要树立正确的学生观； 3.要发扬教育民主； 4,正确处理师生矛盾。
专题五 小学课程
一、课程概述
1、课程概念：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准（教学大纲）和教科书。 （填空）
2、课程分类【按照各种标准分类】
学科固有属性 学科课程 经验课程
课程内容的组织形式 分科课程 综合课程 课程计划对课程实施的要求 必修课 选修课
课程设计、开发和管理主体 国家课程 地方课程 校本课程 课程任务 基础型课程 拓展型课程 研究型课程 课程呈现方式 显性课程 隐性课程 （常出选择）
4、 制约课程的主要因素：
社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能 知识：一定时代人类文化科学技术发展水平
儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
5、 几种典型的课程理论：
学科课程论：（亚里士多德、夸美纽斯）主张课程分科设置
活动课程论：（杜威，克伯屈）强调顺应学生心理因素，发挥学生主
观能动性，发挥学生个性，强调学校与社会联系，以社会生活的实际来组织教材
结构课程论：（布鲁纳）主张教学内容应以各学科的基本结构为中心，
重视掌握概念，主张把学习重点放在使学生获得知识的方法上，强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。
6、 课程设计的实质：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构
整体的编制，也包括具体课程的编制。
7、 课程设计的三个层次
课程计划【整体规划：生产劳动、课外活动、学科设置、学年假期划分】
课程标准【学科的教学目的与任务，知识范围、深度与结构，教学
进度以及有关教学法的基本要求；核心是课程目标】
教科书【详细规定教学内容】 （填空、选择）
8、 课程评价主要模式 目标评价模式
目的游离评价模式
CIPP评价模式（背景—输入—过程—成果）
二、小学新课程改革（这我也没咋看，题很少出）
1、 新课程改革的目标 1.新课程改革的总目标【P40】
2.新课程改革的具体目标 1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均
衡性、综合性和选择性
3.密切课程内容与生
活的时代的联系
4.改善学生的学习方
式
5.建立与素质教育理
念相一致的评价与考试制度
6.实行三级课程管理
制度
2、新课程结构的主要内容：