发布时间 : 星期一 文章中国现当代文学(3)教案格式更新完毕开始阅读1c7c7f4b591b6bd97f192279168884868762b888
曲靖师范学院人文学院
课程教案
王 炜
2009年8月修订
3）中国现当代文学（
1
中国现当代文学（3）课程基本信息
（一）课程名称 中国现当代文学（3）
（二）学时学分 周2学时，2学分
（三）预修课程
1. 中国现当代文学作品选 2. 中国现当代文学（1）（2）
（四）使用教材
朱栋霖主编：《中国现代文学史（1949-1997）下》（第1版），高等教育出版社，1999年8月版。
（五）主要教学参考书
1. 洪子诚主编《中国当代文学史》，北京大学出版社，1999年版。 2. 陈思和主编《中国当代文学史教程》，复旦大学出版社，1999年版。 3. 洪子诚、孟繁华主编《当代文学关键词》，广西师范大学出版社，2002年版。 4. 王庆生主编《中国当代文学史》，高等教育出版社，1999年版。 5. 吴炫主编《中国当代文学批判》，学林出版社2001年版。 6. 谢冕主编《百年中国文学总系》，山东教育出版社，1998年版。
7. 吴秀明主编《中国当代文学史写真》（简明读本），浙江大学出版社，2003年版。 8. 田中阳、赵树勤主编《中国当代文学史》，湖南师范大学出版社，1998年版。 9. 朱寨《中国当代文学思潮史》，人民文学出版社，1987年版。
1
（六）教学方法
本课程采用史论结合的课堂讲授、启发式教学、课堂讨论方式。 教学中注意文学史三种模式的结合：
1．作为资料的文学史。从研究的角度着眼，我们要注意搜集一些文学史资料，如文学作品、有关某部作品的评论，文学思潮的资料，以及其他的一些背景资料。这些资料必须是原始资料，文学研究的成果往往建立在扎实的资料搜集整理的基础上。
2．作为鉴赏的文学史。这既是培养文学鉴赏能力的需要，也是文学史的一个重要的组成部分。一部作品从不同的角度去解读，会得从不同的感受和体验；用不同的文学批评方法、理念去解读，也会有不同的观点。
3．作为思维方式的文学史。文学课最终的落脚点还是在于建立一种全新的、属于自己的思维方式，找到适合自己的文学研究方法、理念。不论是文学史的构建、还是文学作品的解读，文学思潮、文学现象的考察等，都要体现从自己有特色的思维方式。
在学习过程中，必须把这三种模式有机地结合。
（七）教学手段
本课程采用传统讲授与多媒体教学相结合的教学手段，逐步向网络教学发展。
（八）考核方式
闭卷考试与开卷考试相结合。
（九）学生创新精神与实践能力的培养方法
通过课堂讨论、课外作品分析以及小论文的形式，培养学生的鉴赏能力，运用理论分析作品和文学史现象的能力。
（十）其它要求
1. 课堂考勤缺席1次，期末考试总成绩扣5分。
2