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盐城师范学院毕业论文
盐都区城乡中小学体育教师资源差异及对策研究
郁欣琳
体育学院 体育教育专业 08（1）班 08251102
[摘 要]: 本文通过采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法等研究方法，对盐都区城乡学校体育师资队伍现状进行调查分析，从盐都区城乡中小学体育师资状况、教学管理、场地器材、经费等因素进行调察研究。试图从理论和实践的视角，探究盐都区城乡中小学体育教师队伍建设与发展的策略，提出落实改善城乡体育教师的措施，为盐都区教育主管部门和学校，规划城乡体育师资队伍提供可参考的科学依据。 [关 键 词]：盐都区；城乡中小学；体育师资；对策
1.前言
中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出: 学校教育要树立“健康第一”的指导思想,切实加强体育工作[1]。目前我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动。教育部又公布了《体育与健康课程标准》修改稿,在中小学贯彻实施中如何，让师生能够很好的与之对接，与体育教师队伍的优劣关系重大。体育教师是学校体育工作的具体实施者,学校体育工作能否正常的进行,很大程度上取决于体育师资队伍建设。近年来,盐都区学校体育工作呈现良好的发展趋势,然而在新一轮教育改革的形势下,现有的城乡中小学体育师资队伍发展的现状如何?能否适应中小学当前体育教学改革的需求是我们亟待需要解决的问题。本文试图在了解盐都区城乡中小学体育师资队伍现状的基础上,找出存在的问题,提出一些建设性的意见,为有关决策部门提供建设性的理论基础。
2、研究对象与方法
2.1研究对象
按照学校所处的地理位置及体育教学条件,把盐都区中小学分为四类。即县区中学、城镇中学、县区小学、城镇小学。以盐都区城镇与乡村中小学体育教师师资队伍为研究对象,随机抽取盐都区10所九年制义务教育中小学进行调查研究（其中城镇中小学5所，乡村中小学5所）共120名体育教师为调查对象,并为城乡均衡发展体育师资提供有效的个案研究。 2.2研究方法
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2.2.1文献资料法
本人通过图书馆，中国科技期刊网等查阅了相关城镇与农村体育教师相关的资料，为本文研究做好理论基础。 2.2.2问卷调查法
根据研究的目的,以盐都区城乡中小学体育教师的现状为研究对象,以他们的年龄结构、性别结构、学历情况、职称结构、工资待遇、工作量和工作态度等为主要研究对象,设计了《盐都区城乡体育教师境况问卷调查》，经检验其信效度符合一般问卷要求。对城乡中小学体育教师发放问卷共120份，回收120份，有效问卷116份，有效率96.7%。
2.2.3数理统计法
本人对调查中的相关数据做了详细的记载，通过Excel等软件对数据进行整理和分析。
2.2.4逻辑分析法
采用类比、归纳、演绎、综合等方法对研究结果进行逻辑分析，在问卷调查之后我将盐都区城镇与乡村的相关数据进行对比与分析、总结与归纳，从中获得城镇与乡村的差距所在并针对具体的差异提出相适应的建议。
3、结果与分析
3.1盐都区城镇与乡村中小学体育教师基本情况的比较 3.1.1 盐都区城镇与乡村中小学体育教师学历状况的比较
学历是衡量一个人能力和知识的标准之一, 它代表一个人曾接受正规教育的程度, 这一指标在很大程度上反映了师资队伍的理论知识水平和发展潜力,也预示着师资队伍教学、科研和运动的潜力。原国家教委《关于基础教育和师范教育规划的意见》规定“ 现阶段各级各类学校合格学历的要求为小学中等师范毕业, 初中大学专科（师专）毕业, 高中大学本科毕业。”
通过调查从表1中可以发现盐都区城乡中小学体育教师学历如下：城镇的中小学体育教师拥有硕士学位的有10人，而乡镇具备硕士学位的中小学体育教师只有3人，在硕士学位数量上的差距就能很明显的看出现在的体育教师为什么都聚集在城镇而很少选择去乡村。在本科与大专的教师队伍上也存在着一定的悬殊，与此同时一些农村中小学体育教师的学历达标率偏低，知识陈旧，教育教学方法落后，教学内容单一，
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致使教学水平低。他们的体育课基本上以跑跳为主，配合少量的广播操和球类教学内容，但很少讲授动作技巧、规则意识和战术。而且体育教师并不严格管理学生，有的甚至采取让学生自由活动的方式。
表1：盐都区城乡中小学体育教师学历分析之比较
盐都区区域 城镇中学 城镇小学 乡村中学 乡村小学
研究生硕士
7 3 2 1
本科学士 25 23 15 10
大专学历
4 8 7 10
中专学历
0 0 3 2
3.1.2盐都区城镇与乡村中小学体育教师数量的比较
体育老师能否在学校完好的完成学校体育工作,必须有编制充足的体育教师做保障。原国家教委《关于加强中小学全育师资队伍建设的意见》中规定“城镇小学和农村中心小学每7一8个教学班配备一名体育教师，中学每6个教学班配备一名体育教师[2]”。
1986年原国家教委印发《关于加强中小学体育师资队伍建设的意见》明确规定中小学体育教师与学生比为1: 300, 教师与班级比1:6[3]。从表2可以看出：代表城镇学校的毓龙路实验学校和泽夫的师生比例分别约为1:321和1:314，相对于国家规定的师生比例是比较合理的。教师与班级的比例分别约为1:6.2和1:5.6，毓龙路实验学校的教师与班级比例和国家规定的标准相差不大，泽夫的教师与班级的比例则是符合国家规定的标准。综上可以看出盐都区城镇体育教师的数量趋于合理化。而代表乡村学校的大纵湖和学富实验学校的师生比例分别约为1:400和1:495，教师与班级比例约为1:9和1:7，不仅师生的比例不协调，而且班级与教师的比例落差也是相当的大。乡村体育教师的数量有待于教育主管部门的协调。
表2:盐都区城乡中小学体育教师数量分析
盐都区学校
城镇学校
毓龙路实验学校
泽夫 大纵湖 学富实验学校
学生人数 2800 1590 800 1485
班级人数 56 28 18 21
体育教师人数
9 5 2 3
乡村学校
3.1.3盐都区城镇与乡村中小学体育教师年龄的比较
年龄不仅是一个人生现机能的标志,也是一个人知识积累多少,智力发挥高低的标志,是师资结构的一个重要组成部分。
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从盐都区城乡中小学体育教师年龄层次表上看，盐都区城镇中小学的体育教师年龄结构总体趋势趋于合理，而乡镇的体育教师年龄层次则是呈现年轻化走向。
表3:盐都区城乡中小学体育教师年龄层次分析
年龄 25岁以下 26岁-35岁
中学教师
36岁-45岁 46岁-55岁 56岁以上 25岁以下 26岁-35岁
小学教师
36岁-45岁 46岁-55岁 56岁以上 城镇学校 乡村学校 12 10 7 6 4 10 8 8 3 2 10 8 5 4 1 5 5 7 3 1 总数 22 18 12 10 5 15 13 15 6 3 3.1.4盐都区城镇与乡村中小学体育教师性别的比较
从性别结构来看，男女教师比例严重不合理，《学校体育工作条例》第五章第十八条规定：“学校应该根据女生数量配备一定比例的女体育教师 [4]”。女教师比例明显偏低，这与目前初级中学男女生的比例在接近1∶1 的情况不相符。一些体育专家、学者认为初级中学女体育教师的比例在25％-30％比较合理，即男女体育教师的比为3∶1 或4∶1 比较合理。从盐都区城镇与乡村的调查结果当中不难看出城镇的体育教师男女比例还算合理，而乡村的体育教师男女比例则是出于失衡状态。造成农村体育教师男女比例不平衡主要是历史和客观的原因，女教师从事体育工作常被人们误解，导致报考体育院校的女生较少和女体育教师转岗的比例较大，流失成为相当普遍现象，再加上一些用人单位不愿招聘女教师，虽然女体育教师掌握着相对较强的理论知识，但是在教师应聘的时候往往处于相对弱势的状态，在这个进入教师门槛的环节就已经止步了，这无疑将不利于学校体育工作的开展和学生的身心健康。
表4:盐都区城乡中小学体育教师性别结构分析
盐都区区域 城镇中小学 乡村中小学 男教师 51 19 女教师 42 8 3.1.5盐都区城镇与乡村中小学教师职称结构的比较
职称标志了一名教师教学履历和教学水平,它充分体现了一名教师教学经验积累的层次, 也是教师的工作得到承认和认可的标志。关于盐都区城乡体育教师的职称结
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