发布时间 : 星期一 文章走进南锣鼓巷,探寻胡同文化王英坤更新完毕开始阅读1c96a7b06c175f0e7cd137b9
走进南锣鼓巷，探寻胡同文化
设计者：北京市东城区黑芝麻胡同小学 王英坤 指导者：北京市东城区黑芝麻胡同小学 王凤岭
一、基地环境分析
（一）基地情况分析
南锣鼓巷地区是北京最古老的街区
之一，位列北京市规划中的25片旧城保护区之中。南锣鼓巷是此地区一条南北走向的街巷，长约800米，在其左右两侧各有8条胡同整齐排列着，整个街区犹如一条大蜈蚣，所以
又称蜈蚣街。南锣鼓巷地区极为完整地保存着元大都里坊的历史遗存，胡同格局完整，胡同里有各种形制的府邸、四合院、名人故居，为学生了解胡同历史、感受北京胡同文化提供了便利的条件。
（二）基地环境与学习内容的关系
北京是古都，历史上曾经有六个王朝在北京建都，具有悠久的历史和文化。小学《品德与社会》学科四年级下册第四单元“家乡北京是古都”，从古城历史、百年老店、胡同文化、保护文化遗产四个角度，引导学生了解北京的历史文化。其中《胡同遍京城》一课主要是引导学生认识北京从元代以来形成的胡同，并通过对胡同名称、四合院住宅、名人故居的感知，体会北京胡同的文化魅力。
胡同悠久的历史、深厚的文化仅凭有限的常态教学时间、空间是很难让学生了解的。在本次实践活动中，学生走出教室，跳出课本，在社会大课堂——南锣鼓巷地区，通过在有代表性的胡同中游览、调查、访问获得感性认识，在收集、整理、分析资料，与同学、居民、老师的交流讨论中形成理性认识。教师引导学生在游览南锣鼓巷地区的胡同过程中，观察胡同及胡同中的景物，指导学生经历了确定研究主题、制定研究计划、获取资料、讨论研究、得出结论的完整的研究性学习过程，引导学生逐步了解了研究性学习的过程和方法，可谓一举多得。 我校的教学部、寄宿部分别坐落在南锣鼓巷地区的黑芝麻胡同和后院恩寺胡同中。因此，本次活动以“走进南锣鼓巷，探寻胡同文化”为主题，以南锣鼓巷为点，以点带面来了解北京胡同及胡同文化。在引导学生逐步了解、感受胡同文 化的同时，激发学生研究胡同的兴趣，培养学生爱家乡的情感。
（三）基地环境与学生的学习、生活的关系
作为在胡同中学习、生活的学生，他们每天都能在南锣鼓巷的胡同中看到中外游客的身影，他们似乎也感觉到学校周围的这些胡同有着悠久历史，有一定的知名度。但是，这条胡同为什么会吸引这么多中外游客？胡同的魅力究竟在哪？学校周围究竟有哪些胡同？什么是胡同文化？对于生活在胡同中的孩子来说，这些问题都是储藏在他们头脑中的尚未解开的问题。南锣鼓巷为学生提供了探索胡同、感受胡同文化的丰富资源，学生可以在胡同中研究胡同，在研究胡同的过程中综合运用学科知识，锻炼实践能力，激发热爱北京、喜爱胡同文化的情感。
二、教学目标分析
（一）学习内容的重难点 重点：
1.知道南锣鼓巷地区的胡同、四合院蕴含的文化。 2.了解研究性学习的基本程序和过程性方法。
难点：从南锣鼓巷地区胡同的历史、胡同名称、四合院、名人故居中感受胡同文化。
（二）三维教学目标分析 情感态度价值观：
1.激发学生探寻、研究胡同的兴趣及热情，进行热爱家乡的教育。 2.培养他们互相交流、相互合作的良好品质。 过程与方法：
通过实地考查、参观、访谈，阅读书籍、上网查找等方式收集、分析资料，解决问题，形成结论。
知识与能力：
1.了解南锣鼓巷地区胡同的历史、名称由来、布局、名人故居和四合院院门的规格、样式等情况。
2.在游览南锣鼓巷地区胡同的过程中，培养学生发现问题、提出问题的能力。在随后的研究过程中，学习运用研究性学习方式方法了解胡同蕴含的文化，学习与同学合作、探究获取信息的方法，锻炼与他人交往的能力，培养解决问题能力。
三、教学过程分析
本次活动分为三个阶段：准备阶段——实施阶段——交流展示阶段
（一）准备阶段 1.教师准备
（1）活动前测：通过调查问卷，了解学生对南锣鼓巷地区胡同的已有认知情况。
问 卷 调 查 班级 姓名 1.你和家人是否在南锣鼓巷附近的胡同里居住? A.是 B.不是 2.你遇到过在胡同中游览的游客吗？ A.遇到过 B.没遇到 3.你知道他们来胡同里看什么吗？ A.知道：他们看 B.不知道 4.你知道“胡同”是什么意思吗？ A.知道： B.不知道、 5.你知道南锣鼓巷地区有多少条胡同吗？ A.知道： B.不知道 6.你知道南锣鼓巷地区的胡同有多少年的历史吗？ A.知道： B.不知道 7.你知道南锣鼓巷地区的胡同一般有多宽吗？ A.知道： B.不知道 （2）实地考察
游览南锣鼓巷地区所有的胡同；观察、了解各条胡同的具体位置及关系、胡同内的典型景物；设计游览路线。
2.根据学生活动前测的数据确定研究主题 教师出示活动前测的数据，引起学生的思考。 教师提问：看完这两组数据，你有什么发现？
数据一：调查问题①你和家人是否在南锣鼓巷地区的胡同里居住?
302520151050住校班片内班居住不居住数据二：调查问题②你是否知道游客来胡同里看什么?
02015105知道不知道
住校班片内班通过分析两组数据，学生发现：片内班走读班80%同学居住在南锣鼓巷地区的胡同里，住校班13%的人居住在胡同里。对于游客游览胡同的目的，住校班40%的人了解，片内走读班53%的人了解。
学生由此得出结论：在胡同里学习生活的我们对胡同并不了解，所以要认识胡同、研究胡同。《品德与社会》四年级下册第四单元“家乡北京是古都”安排有“胡同遍京城”一课，但是教材资源有限，仅依靠课本中的图片、文字达不到了解胡同、感受胡同文化的目的。因此，我们需要利用学校周围的资源——南锣鼓巷，亲自做游客，在“游胡同”的过程中来认识胡同、感受胡同的魅力。
至此，同学们明确了研究主题，并产生了研究胡同的兴趣。 (二)实施阶段
实施阶段由三部分组成：游览胡同——提出问题；归纳讨论——研究问题；考察胡同——解决问题。
1.游览胡同（游览南锣鼓巷地区胡同）——提出问题 （1）方式：全班参与。 （2）游览路线：
黑芝麻胡同——南锣鼓巷——地安门东大街——南锣鼓巷——景阳胡同——沙井胡同——南锣鼓巷