发布时间 : 星期三 文章《我和祖父的园子》（第二课时）教学实录-教育作文文档更新完毕开始阅读1d5fc90370fe910ef12d2af90242a8956becaae8
师：在这片自由自在的园子里，我是自由的，动植物也都是自由的。这些动植物都有灵性，无拘无束。它们所做的一切，人不去干涉，太阳也不知道。因为我是自由的，所以我的心灵也是自由的。我笔下的文字――（生齐：也是自由的。） 师：小作者想怎么说就怎么说，想怎么写――（生齐：就怎么写。）
师：所以，这也是同学们读这篇课文的时候，感觉和其他课文不一样的地方。
师：（发现一生一直在举手）你还想补充什么？ 生：我想说，如果高粱想喝醉酒，就喝醉酒，想脸比关公还红，就随它去吧。
师：高粱，还有园中的一切都是自由的。小作者为什么在这里写了这么多的景物呢？像同学们刚刚说的，借这景物来抒发自己的感情，有一个词叫什么？ 生：借物喻人。
师：借物喻人是一种写作手法，今天老师还要送你们一个新词叫“借物抒情”，你们懂吗？ 生：借物来说心情。
师：借物来抒发自己的感情叫“借物抒情”，也可以叫“借景抒情”。因为小作者在家是得不到其他亲人的关爱的，只有祖父疼爱她。当她在家中受到压抑再回到园中的时候，她会开心地在这大园子里横冲直撞地乱跑，跑累了喘口气再跑，她的这种感
受无以言表，所以就借着园中的这些动植物，来尽情地宣泄自己心中的这一份自由和快乐了。因为我是自由的，所以，我愿意吃黄瓜――（生：就去吃黄瓜。）
师：我愿意捉蜻蜓――（生：就去捉蜻蜓。）
师：我愿意去做别的事――（生：就去做别的事。） 师：我还会做哪些别的事呢？哦，还有好多同学都想发言。现在请同学们看一下“小练笔”：
爷爷的疼爱让“我”拥有了一个快乐的童年，使得“我”在园中“为所欲为”，发挥你的想象写一写，“我”在园中还会做哪些更有趣的事？
现在用笔写一写，待会儿再交流好吗？
师：看谁在较短的时间内能写出最有趣的片段。（学生练笔，教师巡视指导）
【评析】语文的课堂需要激活学生的思维，增长语文能力。寻找阅读教学中的写作训练点，坚持读写结合，是每位语文教师应具备的敏锐目光。练笔的设计要源于自然，而非生硬插入，契机和内容要和整节课有机融合，才能收到良好的效果。此处练笔设计较为巧妙，能提升学生的思维力与表达力。
师：因时间关系我们就写到这，请同学们放下手中的笔，谁愿意第一个与大家分享？谁来读一读？
生：当祖父种菜的时候，我就在后面把种好的种子都挖出来，祖父发现肯定会笑着对我说：“你不想吃蔬菜了吗？”然后，我
就连忙把挖出的种子都放进一个坑里埋上说：“你看这不都种好了吗？”
师：嗯，很有趣。
生：我想拔花生，吃花生，可拔出来的花生却没熟，于是我一生气把花生的根埋在了土里面，把花生的叶也埋在了土里。 师：嗯。你把你写的当作一篇课文美美地读一读。 生：祖父正在刨花生，我在一旁把刨出来的花生一个个拾进篮子里，祖父装了一篮子，我便想到了一个鬼主意，等祖父刨完花生抬起头，站起来擦汗时，我便抱起一篮子的花生，用尽力气向天空一抛，天上下起了花生雨，看到祖父被花生砸的样子，我在一旁直拍小手，哈哈大笑。
师：嗯，我感受到了祖父的那份慈爱，也感受到了小作者的那份天真。有爱的园子真好，有自由的园子真好。这片有自由的园子成了小作者一生美好的回忆，祖父的慈爱与宽容给了我无尽的快乐，我的率真与可爱又给了祖父欣慰和快乐，这园子是我和祖父的，所以我们这篇课文的题目叫―― 生：《我和祖父的园子》。
师：这个园子从头至尾都给我们表达了一种――（生：自由，快乐。）
师：园子里发生的所有故事，都是在尽情地抒发作者的那一份无拘无束的自由感受。 四、 推荐阅读，拓展延伸
师：同学们，好文章是需要我们用心去读的，《我和祖父的园子》就选自这本《呼兰河传》，无?是从文字，还是从情感的角度看，这都是一本值得一读的好书。当你们读完了书中酸甜苦辣的往事，再回头读这篇文章的时候，一定会有不同的理解和感受。
（吴继桃，江苏省特级教师，连云港市许庄小学校长；陈红，江苏省特级教师，江苏人民教育家首批培养对象，教授级中学高级教师，江苏省小语会学术委员，连云港师专一附小教育集团副校长）