发布时间 : 星期五 文章三环节指导意见更新完毕开始阅读1e64482227284b73f24250a9
1.前瞻性原则：综合各地教改经验，全方位、多视角收集教改信息，以最前沿的研究成果为起点，时刻关注国内外小学数学发展的最新动态，不断补充与完善现有做法与模式。
2.实践性原则：“实践——认识——再实践——再认识”，让设想不断接受教学实践的检验，不能只停留在计划与总结阶段，更不能让认识“纸上谈兵”。 3.方向性原则：在实践的基础上不断地进行梳理与反思，纠正偏差，把握方向。
4.科学性原则：以儿童教育学、心理学为基础，尊重科学基本规律，从定量分析与定性描述两个方面来反映实验研究的基本概况。
5.系统性原则：预习、课堂与作业是既有区别又相互联系的几个方面，对其既要分类研究，同时又要使之成为一个有机的统一的整体。 五、基本思路
1.全面研究，重点突破：全面研究是指针对新课程实施的需要，对制约我县小学数学教育教学质量的各个方面进行全方位、立体式的研究，改变过去一个时期以来只研究课堂而忽视研究课堂之前（预习）与之后（作业与训练）的片面做法，探求宁阳县小学数学教育发展的新思路；重点突破是指以课堂研究为重点，提高教师课堂教学水平，以此为基础，整合与提升教师在实施新课程中的经验，成为全县小学数学教师共享的资源。
2.分批实施，逐年推进：我县从2003年秋季起实施《义务教育课程标准实验教科书
数学》（山东版）的实验工作，至2009年秋季将完成六年一轮的教材实验工作。按照实验教材发展的这一自然规律，在新一轮教材实验的又一个循环中，要对每一册实验教材进行预习与作业等方面的开发与整合研究。
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3.全员参与，发现人才：全员参与是指引导全县小学数学教师参与到此项工作中来，作为一项系统工程，如果脱离了广泛的群众基础，没有教师群体的广泛参与，就会失去它所依赖的群众基础，也预示着改革将不会有大的突破；发现人才是指在全员参与的基础上发现教师群体中的优秀人才，进行重点培养，搭建人才成长的平台。
4.引领发展，探究模式：引领发展是指以宁阳县“三项重点工作（预习、课堂、限时作业）”的实施为契机，搭建全县小学数学教育教学发展的整体框架，引领全县小学数学向高层次、高水平发展；探究模式是指探究教师成长模式、常规教学管理模式、教研活动开展模式等，构建我县小学数学教育管理及各项活动开展的新模式。
5.宏观调控，整合活动：宏观调控是指在上学年（或上学期）末对下学年（或下学期）要开展的活动进行安排，便于乡镇教研员能够根据本单位的实际情况作出明确的分工；整合活动是指要把预习、课堂、作业等进行有效地整合，使之成为一个有机的整体。
6.构建网络，重点突破：构建网络是指要把预习、课堂、作业几项内容进行有效地整合，使每一项研究都能与其它方面建立起联系，以取得“1+1＞2”的活动效果。重点突破是指针对目前预习方式单调与预习内容单一的现状，指导教师如何进行预习内容的设计，优化预习效果的检查，从而为课堂教学奠定良好的基础。 六、主要工作解读 （一）预习。
1.如何设计预习提纲（或“学案”）：
预习提纲（或“学案”）的设计，要从预习方式和预习内容两个纬度来考
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虑，这样才能实现内容与形式的完美组合。只从预习方式来考虑，学生可能就不知道预习什么内容；只从预习内容来考虑，学生可能就不知道以什么样的方式去预习。
下面是以《义务教育课程标准实验教科书
数学》（山东版）五年级下册第七单元“长方体和正方体”信息窗一为例组织的预习提纲。
“长方体和正方体的认识”预习提纲 预习方式
（怎样预习）预 习 内 容 （预习什么）
看一看默读教材第85页----88页。 读一读朗读教材第85页----88页。
想一想1.从哪几个方面研究长方体？从哪几个方面研究正方体？ 2.如何验证“长方体相对的面完全相同”？如何验证“相对的棱长度相等”？ 3.什么是长方体的长、宽、高？
做一做找一个长方体或正方体形状的纸盒，试着数一数、摸一摸等，感受一下图形特征，并解答上面“想一想”中的问题。 记一记试着记一记课本86页中的概念和结论。 画一画试着画一个长方体图形。 算一算试着解答课本88页中的第7题。
找一找找几个长方体和正方体形状的物体（或纸盒），带到课堂上来。 查一查有条件上网的同学，在课外书或网上查找一下有关长方体和正方体
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方面的知识内容并记录下来，课上与同学交流一下。
说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。
注：如果条件允许，此表可以下发给学生每人一份。 2.如何进行预习检查。
“长方体和正方体的认识”预习检查程序 组织形式检查方式检查内容
同桌检查看一看1.长方体与正方体学具是否带来。 2.长方体图形画得像不像。
3.课本88页中的第7题解答是否正确。 4.搜集到哪些长方体和正方体方面的资料。
读一读任意指定85页----88页中的一段文字，看朗读是否达到“流利与准确”的基本目的。
说一说1.长方体有哪些特征？ 2.正方体有哪些特征？ 3.什么是长方体的长、宽、高？
组长检查做一做利用长方体形状的纸盒，解释一下长方体面、棱和顶点三个方面的知识，既上面“说一说”中的内容要求。
议一议预习过程中有哪些困惑（或：有什么不明白的地方）？ 教师检查听一听各小组组长汇报本组预习情况。
指一指任意指定几位不同学习层次的学生，看组长汇报是否真实。 注：如果条件允许，此表可以每个小组一份。 （二）课堂教学。
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