发布时间 : 星期一 文章新人教版数学四年级下册第二单元《观察物体》更新完毕开始阅读1ead72cc05a1b0717fd5360cba1aa81144318f25
单 元 第_二_单元 _____观察物体_____________ 课时数 2课时 本单元包含两个内容：例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合 教 材 分 析 体，这一内容是从实验教材五年级上册移过来的；例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体，这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础，并且对于学生形成空间观念，培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物，几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状；从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础，对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 教 学 目 标 1．使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2．认识到从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能相同也可能不同。 3．通过观察、操作、想象、判断等活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 1.从不同位置观察一个用正方体搭成的几何组合体的形状 教 学 重 难 点 2. 从同一位置观察用正方体搭成的3个几何体的形状 龙湾区状元第二小学数学学科备课稿
班级： 四（2）、（3） 备课人： 周舒 课题 观察物体（1）P13、15 课型 新授课 1.通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何 课时目标 形体的形状和相对位置。 2. 借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。 3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。 重 教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 难 教学难点：根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行点 拼搭。 教学 核心任务 下面的图形分别是从什么位置看到的？ 随笔 （一）情境引入。 1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。 2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照片呢？ 预设： 生：方便全面观察 3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 教预设： 学生：从正面看、从上面看和从左面看 过（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 程 4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体） （二）探索新知 1．观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察： 教学过程 随笔 你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ 预设： 生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。 （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭 出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形。 ②在方格纸上拼摆出你看到的图形。 ③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上） （6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？ （7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 预设： 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 2．观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品） （3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。 （4）学生动手操作 （5）反馈交流，展示作品 3．确定方法 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。 （2）集体交流 （3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 随笔 教学过程 （三）巩固提高 1．基础练习：P13做一做 2．提高练习：P15第一题 （四）提炼升华 1．师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2．师：宋代大诗人苏轼有一首《题西林壁》你会背吗？ 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中 3．师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 4．问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？ 板书设计 课后反 思