发布时间 : 星期三 文章九年级语文上册3.9《故乡》教案(1)（新版）新人教版更新完毕开始阅读1eefb90075232f60ddccda38376baf1ffc4fe386
教 学 过 程 从“一日是天气很冷的午后……”到“……象是松树皮了”。 ２、杨二嫂肖像的巨大变化： 从“哈！这模样了！……”到“……所以竟完全忘却了”。 为了加深体会，（三）、闰土言、行、神、心变化之对比 要采用多种方式反复朗读，如１、闰土少年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系： 散读、齐读、示从“我们那时候不知道谈些什么……”到“……他们都和我范朗读等等，充一样只看见院子里高墙上的四角的天空”。 分发挥朗读对于理解课文的２、闰土中年时的言、行、神、心以及他和“我”的关系： 作用，切不可一从“我这时很兴奋……”到“……他用船来载去”。 读了之。 （四）、杨二嫂的言、行、神与闰土之对比 １、从“然而圆规很不平……”到“……出去了”。 ２、从“我和母亲也都有些惘然……”到“……竟跑得这样快”。 （五）、“我”和中年闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”之 对比 １、从“我们的船向前走……”到“……痴痴的想”。 ２、从“老屋离我愈远了……”到“……为我们所未经生活过的”。 学生总结 ⑵闰土３０年后的肖像： 以上五种对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。 三、课堂小结 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记 主备人 整理当堂对比的语句 完成相关练习 用案人 授课时间 月 日 总第 课时 课题 故乡（三） １、通过小说人物的分析探讨主题。 ２、把握文章对比的写法。 课型 新授课 教学目标 ３、理解小说的细节描写。 ４、把握小说中议论的作用。 重点 教法及教具 教 学 过 程 把握文章对比的写法。 朗读法 讨论法 教 学 内 容 教师主导活动 一、两种景物的不同特征及含义 难点 通过小说人物的分析探讨主题 个案调整 学生主体活动 １、现实的故乡：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。 荒凉，冷落，没有一些活气。 这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。 学生找出描写２、记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧景物的句子，小组讨论它们绿的西瓜…… 的作用。 这是“我”对新生活的理想和追求。 二、闰土和杨二嫂肖像变化前后的特征及原因 １、３０年前的闰土有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈， 头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄。３０年后的闰土身材 增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹；眼睛 肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着； 红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，象松树皮，但手中多了一支长烟学生读出相关语句，小组讨管。 论分析原因。 闰土肖像的巨大变化是长期在海边艰苦劳动造成的，表明他的 生活十分贫苦。 ２、杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一 个美女。５０岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系 质疑并讨论 裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。极瘦。 杨二嫂肖像的巨大变化是饥饿造成的。 闰土和杨二嫂肖像的巨大变化反映了旧中国农村的破产和贫穷 教 学 内 容 教师主导活动 学生主体活动 个案调整 教 学 过 程 三、闰土言、行、神、心变化前后的特征及其原因 １、少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智灵敏，神态很高兴，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜。 ２、中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝（“动着嘴唇，却没有作声”），动作迟疑（“他迟疑了一回，终于就了坐”），神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞（“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”），以至沉默（“象一个木偶人”）。态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出。称“我”为“老爷”，说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。 闰土言、行、神、心方面的巨大变化是“多子、饥荒、苛锐、兵、匪、官、绅”压迫的结果。 四、杨二嫂言、神、行之特征 语言尖刻（“贵人眼高”），怪声怪气（“阿呀呀”“阿呀阿呀”），见解庸俗（“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。）跟“我”说话时愤愤不平，“显示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”。动作顺手牵羊（“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”），行为卑劣（栽脏闰土在灰堆里藏碗碟并借此发现以为功，拿走“狗气杀”），跑得快（“飞也似的跑了”）。 杨二嫂和闰土都是在帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物，都是病态社会中不幸的人，这是她和他的共同点。不同点是：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。 五、“隔膜”与“一气”的对比意义 通过“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”之对比，表达了“我”的希望：希望新一代不再象老一代那样又彼此隔膜起来，也不希望他们象老一代那样过着辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他们应该有新的生活 六、写作特点 １、下面三句话里的“圆规”各用的是什么修辞方法，选择合适的填在句后的括号里。 ⑴……没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里的细脚伶仃的圆规。（ ） ⑵我也从没见过这圆规式的姿势。（ ） ⑶然而圆规很不平……（ ） 认真朗读课文，按要求回答问题。 学生找出相关语句，讨论、分析。 小组讨论，解决疑难。 ①明喻②暗喻③借喻④借代 教 学 内 容 个案调整 教 学 过 程 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记
教师主导活动 ２、母亲说：“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”以下至“现在我的母亲提起了他”这中间的部分用的记叙方法是： ①顺叙；②倒叙；③插叙中的顺叙；④插叙中的倒叙。 七、难句理解 1、“希望是无所谓有，无所谓无的。” 2、“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 3、“闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” 八、“我”对闰土和杨二嫂的态度 １、同情杨二嫂的疾苦，批判闰土的愚昧和麻； ２、厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，同情闰土的疾苦； ３、厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木； ４、同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。 九、课堂小结 学生主体活动 找出相关语句，并说说这句话采用的记叙方法。 找出自己不理解的语句，同学之间相互讨论，当堂解决。 找出语句加以证明。 认真识记掌握当堂知识 完成补充习题