发布时间 : 星期二 文章2017-2018学年秋冀教版初中英语九年级英语上Unit4教学案更新完毕开始阅读1efb0b43793e0912a21614791711cc7931b778a8
第一课时 Lesson19AStoryoraPoem?
1.记忆单词compare,passage,limit,format,rhyme,although,effort,fat,aloud;短语comparedwith?,decidetodosth.,comeupwith。 2.掌握重点句
型:①Comparedwithpoems,storiesusuallyhavelongerpassages.②Ifeelthatit’seasiertowriteastory.③Likeit’scallingmealoudtoeat! 3.理解课文意思并能回答课后的问题。
1.学会并能正确使用单词及短
语:compare,passage,limit,format,rhyme,although,effort,fat,aloud,comparedwith?,decidetodosth.,comeupwith。 2.能够运用下列句
型:①Comparedwithpoems,storiesusuallyhavelongerpassages.②Ifeelthatit’seasiertowriteastory.③Likeit’scallingmealoudtoeat!
1.能够正确应用本课的重点词汇compare,passage,limit,format,rhyme,although,effort,fat,aloud;掌握短语comparedwith。
2.掌握compareto与comparewith的用法区别。
思路一:本课的教学内容是冀教版九年级英语第四单元的第19课,主要以“故事还是诗?”为题,询问学生们“有最喜欢的诗或故事吗?是什么?”导入新课,以学生感兴趣的话题开篇,重点在于培养学生的学习兴趣。 思路二:本课的教学内容是冀教版九年级英语第四单元的第19课,主要以“故事还是诗?”为题,通过师生间对话导入本课的话题,锻炼学生的口语交际能力。通过小组合作探究,找出本课的重点短语及重点句型,共同解决疑难,把所学的知识转化为学习能力。
教师在课前设计教学PPT,准备录音机和磁带,多媒体等。
StepⅠ.Leadin
Leadingin 【情景1】
T:Hello,boysandgirls.Doyouhaveafavoritepoemorastory?Whatisit? S1:Yes,Ihaveafavoritestory.It’sTheLittleGirlSellingMatches.
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T:Haveyouevertriedtowriteapoem? S2:No,Ihaven’t.
S3:Yes,Ihaveevertriedtowriteapoem,butIfailed.
S4:Yes,butIthinkit’shardforustowriteapoembyourselves,soIfailed.
T:Yes,it’snoteasytowriteapoem.Butdon’tworry.Inthenextfewdayswe’lllearnsomethingaboutpoems.OK,nowopenyourtextbook,andlet’sbeginourstudyaboutLesson19.Thetitleis“AStoryoraPoem?”. [设计意图] 教师通过询问学生感兴趣的问题导入新课,调动学生的学习积极性,激发他们的学习兴趣。 Leadingin 【情景2】
T:Goodmorning/afternoon,class.Fromnowon,we’llstartanewunit.Whocantellmethetitleofthisnewunit?
Ss:StoriesandPoems.
T:OK,verygood.Howdoyousay“story”inChinese? Ss:故事.
T:Right.Whatdoeseverystoryhaveorneed? S1:Everystoryneedscharacters. S2:Aplot(beginning,middleandend). S3:Asetting(timeandlocation).
S4:Aconflictorproblem(middle)andasolution(end). T:Goodwork.Whatisapoem?Howtosay“poem”inChinese? S5:诗.
T:Perfect.Whatcanyoutellmeaboutpoems?Whatkindofpoemdoyouknowabout? S6:Somepoemshaverhymingwords.
S7:Somepoemshaveacertainamountofsyllables. S8:Apoemcanbelongorshort. S9:Apoemcanbeaboutanything.
T:Verygood.Inthisunitwearegoingtolearnmoreaboutstoriesandpoemsbyreadingandwritingsome.Nowopenyourbooks,andlet’sbeginourstudyaboutLesson19.
[设计意图] 通过师生间的对话导入本课的话题“故事还是诗?”,为下面课文的学习做好铺垫,锻炼学生的口语表达能力。
StepⅡ.Presentation
TheteachershowsthenewwordsonPPT.Askstudentstotrytoreadthesewords.Thestudentsfollowtheteacherthreetimes.Thengivethestudentsfiveminutestorememberthewords.Letstudentsspellandreadthemonebyone.
[设计意图] 教师以PPT的形式呈现本课中出现的生词,领着学生们朗读并记忆,为下面的课文学习做好充分准备。
StepⅢ.Reading
1.Readthetextaloud.
T:Boysandgirls,it’sourreadingtime.Pleasereadafterthevideoandyoushouldpaymoreattentiontoyourpronunciation.
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[设计意图] 让学生大声朗读课文,对课文的意思有个大致的了解,对于培养学生的正确发音以及培养学生的语感都有重要作用。 2.Carefulreading.
(1)Givethestudentsfiveminutestoreadthetextbythemselves. Readthelessonandfillintheblankswiththecorrectwords.
Brian,JennyandDannylearnedaboutpoemsandstoriesthisweek.Theirteacher,Ms.Cox,toldthemtowritea orapoem.Brianstartedwritinghis .Jennythoughtitwaseasiertowriteastorythantowriteapoem.ButDannydidn’tthinkso.Hesaid,“ withpoems,storiesareusuallylonger.”Jennysaid,“Astorydoesn’tlimityoulikea does.Withpoems,everywordmusthave andmeaning.Sometimeswritinglesstakes effortthanwritingmore.” 【Keys】 story,poem,Compared,poem,power,more
[设计意图] 让学生再次阅读课文,提取文章的大意,加深对课文的理解。 (2)Readthelessonagainandcomparepoemswithstories.
a.Itmusthaveabeginning,amiddleandanend.
b.Althoughitisshort,everywordmusthavepowerandmeaning. c.Usuallyfewerwordsareused. d.Itislongerandhasmorewords. e.Youhavetothinkabouttheformat. 【Keys】 poems—b,c,e stories—a,d
[设计意图] 学生对课文内容已经有了一定的了解,再次细读课文,掌握文章的内容,区分诗与故事的差别。
3.Readthetextandfindoutmainphrasesandsentences. Mainphrases: ·comparedwith ·needtothinkabout ·beusedin Mainsentences:
·HaveyoufinishedyourEnglishhomeworkyet,Brian? ·Ihaven’tdecidedwhichonetowriteyet. ·Butastorydoesn’tlimityoulikeapoemdoes.
·Withpoems,youneedtothinkaboutformat,rhymeandmeaning. ·Althoughapoemhasfewerwords,it’snotalwayseasiertowrite. ·Ifyouthinkaboutit,itcantakealongtimetocomeupwiththerightwords. ·Sometimeswritinglesstakesmoreeffortthanwritingmore. ·IdescribedsomethingIlove. ·You’vealreadyfinished?
☆教材解读☆ 7
1.HaveyoufinishedyourEnglishhomeworkyet,Brian? ◆本句为现在完成时。现在完成时表示过去发生或已经完成的动作对现在造成的影响或结果,也可表示过去已经开始,一直延续到现在的动作或状态。其构成是:主语+have/has+过去分词+其他。 ◆yet意为“还,尚,仍,已经”,通常用于否定句或疑问句中,多用于现在完成时态,常放于句末。 2.Ihaven’tdecidedwhichonetowriteyet. 本句中的whichonetowrite是“疑问词+不定式”结构用在动词decided后作宾语。 3.Comparedwithpoems,storiesusuallyhavelongerpassages. comparedwith意为“和??比起来”,在句中为过去分词短语作状语。 【辨析】 compare?with?,compare?to? (1)compareAwithB意为“把A和B做比较”,用于连接A、B两个比较对象。 (2)compareAtoB意为“将A比作B”,用于表示把A比喻成B。 4.Butastorydoesn’tlimityoulikeapoemdoes. ◆like可以引导比较状语从句,意为“像??,如同??”。 ◆从句中的does是为了避免与主句中的动词重复。 5.Withpoems,youneedtothinkaboutformat,rhymeandmeaning. ◆with在本句中为介词,意为“对于,关于”。 ◆needtothinkabout?意为“需要考虑??”。 6.Youmustusewordsverycarefullybecausesofewwordsareusedinpoems. beusedinpoems意为“被用于诗中”。beused为被动语态,意为“被用”。被动语态的结构为“be+动词的过去分词”。 7.Althoughapoemhasfewerwords,it’snotalwayseasiertowrite. ◆although意为“虽然,尽管”,引导让步状语从句,不能与but连用。 ◆含有all,both,everybody,always,everywhere等含有“总括意义”的词的否定句是部分否定,而不是全部否定。 8.Ifyouthinkaboutit,itcantakealongtimetocomeupwiththerightwords. 本句中的Ifyouthinkaboutit是条件状语从句,表示前提,短语thinkabout意为“考虑”;itcantakealongtimetocomeupwiththerightwords是主句,其中的it是形式主语,动词take表示“花费”,真正的主语是后面的不定式短语tocomeupwiththerightwords,短语comeupwith意为“想出”。 9.Sometimeswritinglesstakesmoreeffortthanwritingmore. 动名词短语writingless作主语表示单数,故take用第三人称单数形式。 10.IdescribedsomethingIlove. 句中的Ilove为定语从句,用在不定代词something之后作定语,前面省略了关系代词that。 11.You’vealreadyfinished? 陈述句末尾用问号的句子叫作“陈述疑问句”。朗读时,句末要用升调。 [设计意图] 学生通过小组合作探究,找出文中的重点句子和短语,教师帮助学生讲解,为学生对文章的理解清除语言障碍。
StepⅣ.Task—Let’sDoIt!No.3.
1.TrytochangeDanny’spoemwithwordsyoulike.Shareyournewpoemwithyourclassmates.
WhenIwakeuponawarmsunnymorninginspring,A (adjective), (adjective)and (adjective) (food)ismyfavouritething. Thesmellofitgetsmeuponmyfeet, Likeit’scallingmealoudtoeat!
Withthis (adjective) (noun)inmymouth,Iliketothinkaboutgoingsouth.
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