发布时间 : 星期一 文章（名师整理）最新道德与法治七年级上册第四单元第8课第2框《敬畏生命》精品教案更新完毕开始阅读1f05c5a06094dd88d0d233d4b14e852459fb3970
部编七上 第四单元 第八课 敬畏生命
8.2 敬畏生命
一、课时教学目标
1.结合社会热点观察、思考敬畏生命才能无畏的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。
2.了解生命之间的休戚与共，理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
3.培养热爱、敬畏生命的情怀，培养珍爱自我生命和善待身边其他人生命的情感。 二、教学重难点 敬畏生命的意义与表现。 三、教育价值
1.自我成长：敬畏生命，热爱自己的生命。
2.我与他人的关系：理解每个生命都有存在的意义和价值，谨慎对待生命关系，关爱他人生命，提升交往技能。
3.我与国家、社会的关系：辩证看待社会现象，面对复杂的社会生活，能坚守善待生命的道德底线，选择过积极向上的道德生活。
四、教学过程 教学环节 具体过程 设计意图解读 1
导入 1.展示求助图片。 2.师：前两天，老师在朋友圈看到了一条求助信息，建邺区一位年青的女教师罹患淋巴癌，家庭经济困难无力承担治疗费用，因而向社会发起求助。我们今天暂且不谈最初的时候因为审核制度不严等原因出现过的一些不实信息。透过这条求助信息，我们可以真切感受到当事人对生的渴望、对生命的热爱。我周围的同事相继转发，并给予她物质和精神上的支持，有人说能帮一把是一把，有人说点滴积累希望能温暖那些阴霾下的人们，还有人祝福她早日康复。这又让我们看到了大家对于生命的关爱。无论是求助的的当事人还是素昧平生、伸出援助之手的人们，他们对待生命的态度都值得我们思考。今天就让我们一起来探讨有关生命的话题。 环节一： 生命之真 2.师生对话 师：在观看视频的过程中，大家都情不自禁地会心一笑。可能是因为这样的一幕让你联想到了发生在生活中的一些真实场景。 提问：视频中的男女老少为什么会大惊失色？ 生：（略） （追问：为什么怕遇到危险） 生：（略） 3.总结：害怕失去生命是我们人类的一种本能反受入手，通过层层深入的方式引导学生发现敬畏生命的表现、学会敬畏生命。 先来请大家欣赏一段视频。 1.播放视频 从日常生活中的“恐惧”感 从生活中的鲜活事例入手，激发学生兴趣，引发学生对于生命的思考，导入新课。 2
应,生命的特质让我们更加谨慎地对待自己的生命。 环节二： 生命之善 1.（过渡语）生命的易逝让我们在谨慎对待生命的基础上，倍加爱惜生命。在生活中，你是如何爱惜生命的？ 生：（略） 师：刚才我们同学谈到的都是如何爱惜好自己的生命。古人说，仁者爱人，推己及人。我们又该以什么样的态度去对待他人的生命呢？ 生：（略） （过渡语）我既不直接伤害自己的生命健康，也不 调动学生自身体验，分享敬畏生命的具体做法，引导学生认识到敬畏生命要从生活中的一点一滴做起。 直接伤害他人的生命健康，所以我一定是敬畏生命的。 真的是这样吗？ 2.师：老师有一则真实的案例要跟大家分享。 播放案例音频：19岁女生跳楼，围观者起哄鼓励赶紧跳。 提问：你有什么感想？ 生：（略） 通过典型案例的介绍与探讨，启发学生敬畏生命还要做到 3.总结：当我们对生命有敬畏之心时，就会珍视它。尊重他人，维护同时，我们既要珍爱自己的生命，又要珍爱他人的生命。敬畏生命不仅要敬畏肉体的生命，还要敬畏精神3
他人的人格尊严。
生命，敬畏他人的人格尊严！ 4.（过渡语）在学习和生活中，我们不仅要知其然更要知其所以然。那么，你有没有思考过：我们为什么要爱惜自己的、他人的生命呢？ 希望下面的两则案例能带给大家一些启发。 5.ppt展示：案例一：重庆22路公交车上，乘客刘某因坐过站而跟司机吵架，并持手机砸司机头部，司机用手抵挡、还击，猛打方向盘，导致车辆失控，撞断大桥护栏坠入江中。案例二：一辆大巴由衡阳开往长沙，在发生男子强抢方向盘的紧急情况时，司机及时刹车，车上一乘客挺身而起将其制服。 提问：两个案例对比，你有什么启发？ 6.小组讨论与汇报。 师：因此，我们说生命是休戚与共的。 休戚与共是什么意思呢？休：欢乐，吉庆。戚：悲 同样遇到闹事的乘客，司机和其他乘客做出的不同选择，使得最后的结局截然不同：一个令人扼腕叹息，一个让人倍感欣慰。对比两个案例，引导学生认哀，忧愁。忧喜、祸福彼此共同承担。形容关系密切。识到生命是休戚你还能举例印证“生命是休戚与共”的吗？ 生：（略） 总结：表面上看，司机和见义勇为者的行为都是急中生智的。其实，这种行为的背后恰恰是植根于他们 心灵的，对于生命之间休戚与共的认识。生命是休戚与共的。敬畏生命，需要我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀。生命是至高无上的。生命是崇高的、神圣的，任何人不得亵渎。 与共的。 4