发布时间 : 星期一 文章闽教版英语教学参考书(五年级下册)更新完毕开始阅读1f920a02370cba1aa8114431b90d6c85ed3a88ea
（2）校对答案。
（3）出示录音材料，大家一起读一读。 听力材料： ①A：How was your winter vacation? B：It was wonderful.I went to Taiwan. ②A：Did you visit Sun Moon Lake? B：Yes，I did.
③A：How was your winter vacation? B：Great！I went to Beijing.
④A：Did you visit the Great Wall? B：No，I didn?t.It was snowing.
⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation? B：No，I didn?t.I was in Fuzhou.
⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival? B：Yes，I did.It was very interesting.
⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation? B：No，I didn’t.I went to Xi?an. ⑧A：Did you visit the museum? B：Sure.It was very interesting.
2.完成课文第6页的Learn to write.部分。
（1）学生独立完成练习,教师巡视,帮助学习有困难的学生。
（2）请三位学生在黑板上写出答案,教师带领全班学生一起校对答案,注意书写规范。
Step 4 Extension
综合活动:小练笔——我的家乡
1.完成课本第5页的Read.Tick or cross.部分。 （1）请学生自读小短文,独立完成练习。 （2）校对答案。
（3）教师播放短文录音,学生模仿跟读。 2.小练笔——我的家乡。
（1）请学生模仿小短文，以My Hometown为题,写一段小短文。
（2）请个别学生读一读自己写的文章，教师可根据学生的短文内容提出一些问题，考查一下其余学生是否听懂了。
Step 5 Homework
1.听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。 3.完成课本第8页的自我评价部分。 八、教学反思：
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Unit 2 A Visit to the Zoo
教材分析：
本单元的话题是动物，主要内容是复习问路的主要句型，学习there be句型的肯定形式及有关方位的介词和词组next to、beside、behind、under、near等，语音部分总结元音字母o在单词中的三种读音。
学情分析：
本套教材第一次出现there be句型，是本课的重点，同时要讲解there be 和have表示“有”的不同之处。
（1）there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。如：
①There is a baby elephant in the zoo.（动物园里有一只小象。）这句子的主语为可数名词单数形式，地点状语也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.
②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）这个句子的主语为不可数名词。
③There are some bears under the tree.（树下有几只熊。）这个句子的主语是可数名词的复数形式。
（2）there be表示某个时间或地方“存在”某人或某物，而have表示主语“拥有”某人或某物，如： There are three children in the garden.（花园里有三个孩子。） 这三个孩子在花园里，但他们并不属于花园。
She has three children.（她有三个孩子。）这三个孩子属于她。
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Unit 2 Part A
一、教学内容：五年级下册Unit 2 Part A. 二、教学目标：
1.能用所学语言描述动物的大小、外观等特点。 2.能够根据不同的示意图用英语说出位置。
3.能运用there be句型和方位介词准确说出动物所处的位置。
三、教学重点：
1.学习单词：elephant，map，over there，hill等。 2.学习句型：There is/are…. 3.学习字母o的三种发音。 4.学习韵律诗:Where Are They?
5.功能：描述动物的大小、外观和位置。 四、教学难点：
1.掌握there be句型。
2.能够熟练地用英语准确说出动物所处的位置。 五、教学准备： 1.课文挂图。
2.有关动物的图片。
3.一幅“高山”的图片和一幅“小山”的图片,“一个小湖”和“一棵树”的图片。
4.两三张地图及动物园、超市、学校等平面示意图。 5.录音机或教学光盘。
六、教学方法：单元教学、同伴教学、合作学习法、练习法 七、教学过程： Step 1 Warming up 1.师生互致问候。
2.教师播放课本第13页的歌曲：To the Zoo,学生跟着录音唱一唱。教师揭示课题并板书：Unit 2 A Visit to the Zoo Part A。
Step 2 Review
复习已学过的动物单词并教学新单词elephant。
1.教师提问，根据学生的回答把动物的图片贴在黑板上,如： Do you often go to the zoo?
What animals can you see at the zoo? Are there any elephants in the zoo?
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2.根据图片,学习单词elephant和elephants, 学习词组an elephant和a baby elephant。
3.复习巩固所学的动物单词。 （1）采用不同方式朗读单词。 （2）游戏：What‘s missing?
游戏规则:给学生一点时间记忆黑板上动物的名称,然后打乱图片顺序并从中拿走一张图片,请学生说出拿走的是哪张图片。也可以拿走两张或三张图片,加大游戏难度。
（3）请二至三位学生上台,在黑板上图片的下方写出相应的单词,其余学生写在作业纸上。
（4）校对答案并记忆单词。 Step 3 Presentation
（一）呈现课文情景并学习新内容
1.教师指着黑板上课本第９页的第一幅图说：“Sally‘s father takes his children to the zoo. Kate
wants to see elephants. Where are the elephants?”
2.教师播放课文录音或CD-ROM,学生边听边看书,然后在书上画出答案:behind the hill。教师教学这个词组。
（1）教师出示一幅mountain的图片和一幅hill的图片,教学单词hill。 （2）教师拿出大象的图片，摆放在不同的位置，请学生说一说大象的位置，巩固behind与 beside的用法，如：
Behind / beside the hill Behind / beside the door Behind / beside the desk …
3.学习there be句型。
（1）教师在黑板上分别出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的图片和下面两个句子。 There is an elephant behind the hill.
There are some elephants behind the hill.
（2）教师带领学生读一读这两个句子，并请学生说一说这两个句子的异同点。 （3）教师告诉学生，there be句型表示的是 “某处有（存在）某人或某物”，其结构为There be+名词+地点状语（地点状语也可以放在句首）。主语是单数名词或不可数名词时用there is，主语是名词的复数形式时用there are。
（4）出示一些图片，请学生看图说话，巩固there be句型的用法。 4. 教师再提出问题：“The elephants are behind the hill. How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”学生边听边在书上画出相关内容。
5.教学词汇map，over there及句型There is a map over there.
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