发布时间 : 星期四 文章【人教部编版】二年级下册语文教案-4《邓小平爷爷植树》更新完毕开始阅读1fb3dc3df8d6195f312b3169a45177232f60e436
2．独立观察生字的结构及其在田字格中的位置，说一说在书写时应该注意些什么。
3．教师范写，提示书写要点。
邓：右边是“阝”，不是“卩”，横撇弯钩一笔写成，竖要写得稍长。 植：右边“直”的第三笔在竖中线上，中间三横分布要均匀。
满：左右结构，不要写成上下结构。左边第一点和右边的“艹”平齐；右部要写得紧凑，第一笔从竖中线左侧起笔，第六笔为横折钩。
休：右边是“木”，竖在竖中线上，起笔比左边撇要高，落笔比左边的竖要低，撇和捺要舒展。
4．学生在田字格中练习书写，教师巡视指导。 5．投影展示，评价奖励。
设计意图：在写字指导中注重引导学生进行对比观察，发现书写规律，提高书写能力，从而培养学生良好的写字习惯。
第二课时
一、复习字词，抓住重点 1．课件出示两组字词：
第一组：手握铁锹 兴致勃勃 满是汗珠 不肯休息 第二组：挖 选 移 挥 填 扶
2．学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。 3．小组合作：选择其中一组字词，将这一组中的几个字词连起来说一说邓小平爷爷是怎样植树的。
4．汇报交流。
5．复述练习：你能将这两组字词连起来说一说邓小平爷爷植树的过程吗？ 设计意图：通过复习巩固字词，为进一步的学习课文夯实基础。 二、品读课文，想象画面
1．过渡：邓小平爷爷亲手栽种的那棵小树会是什么样的呢？让我们一起去看一看。
(1)课件出示小树的图片，引导学生观察并交流：你能用自己的话描述小树
的样子吗？
(2)指名朗读第4自然段。
(3)课件出示邓小平爷爷望着小树微笑的图片，观察并交流：邓爷爷的脸上为什么会露出了满意的笑容？他心中会想些什么？
2．过渡：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，我们一起来看一看吧。
(1)课件展示“小平树”的图片，学生观察并用自己的话描述画面。 (2)出示重点语句：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。
(3)讨论：为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；树是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，缅怀邓小平爷爷……)
(4)课件出示关键语句，教师引读，引导学生串联：邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他——(出示课件，引读)“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他——(课件出示，引读)“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”；那样认真，那样执着，让人感到他不仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。所以——(课件出示，引读)“今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景”。
(5)如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？ (6)让我们带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念之情读第5自然段。
设计意图：此环节让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。注重朗读指导，通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表达出来，使学生在自读自悟、交流对话、有感情地朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。同时将识字教学融入其中，鼓励学生采用多种方法在学文中识字学词，为识字学词提供了及时应用的语言环境，提高了学生的语言表达及运用的能力。
三、再读课文，理清内容
1．自读课文，看看课文是按照什么顺序来写邓小平爷爷植树的。 2．指名分自然段读课文，师生评议朗读情况。 3．小组内交流邓爷爷的植树步骤。 4．全班汇报，归纳总结：
第一步：挖好树坑。第二步：挑选树苗。第三步：移苗入坑。第四步：挥锹填土。
5．按照邓小平爷爷植树的过程，讲一讲这个故事。
设计意图：此环节旨在通过多种形式的读达到熟读课文的目的，同时帮助学生理清课文内容。明确邓爷爷的植树步骤，帮助学生理清文章脉络，感知故事的整体结构。
四、观察指导，练写生字
1．课件出示生字“格、引、注、息”，引导学生认读。 2．引导学生将生字按结构进行归类。 上下结构：息。 左右结构：格、引、注。 3．分类进行书写指导。
(1)上下结构的生字，先指导学生观察字形特点，再相机指导。
息：上窄下宽，“心”宽而扁，稳稳托住“自”，卧钩要卧倒，中间的点在竖中线上，最后一点在卧钩右上方。
(2)左右结构的生字，引导学生交流：怎样写好这三个字？
格：左窄右宽，左右等高。“各”上部的横撇、捺稍收，罩住“口”即可。 引：左宽右窄。“弓”上部略低于“丨”，底部左右平齐。
注：左窄右宽。“主”的点沿竖中线起笔，第一横在横中线上方，中间一横稍短于第一横，最后一笔横稍长。
4．学生认真揣摩、临写，书写有困难时向同伴或老师请教。 5．教师巡视指导，针对难写笔画为学生做示范。
6．投影展示评价，交流：哪一个笔画或哪一个字的书写值得你学习？ 设计意图：复习词语为再现生字创造了环境，为写字指导做好铺垫。在写字
指导中，通过分类指导，引导学生总结书写规律，注重书写方法的迁移，从而掌握一类字的书写方法。此环节重在培养学生认真观察、一丝不苟的学习态度。
五、课外拓展，深化主题
1．交流：请同学们把课前搜集到的关于植树绿化的资料向其他同学介绍。 2．总结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今利在后代的大事。今天，我们种植了一棵小树，以后它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此，我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”
设计意图：拓展关于植树绿化的内容，从而使学生的思想受到进一步的熏陶。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。 板书设计
教学反思
本课通过多媒体画面内容的配合及对相关资料的拓展，促使学生从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所触动，有所体会，并充分表达自己的想法。问题：为什么这棵柏树会成为美丽的风景？引发了孩子们的一次比一次精彩的回答：因为这棵树绿油油的，很茁壮；因为它像战士一样笔直地站在那里；因为它是邓小平爷爷认认真真亲手栽种的，邓小平爷爷的精神很可贵；因为这棵树是邓爷爷为了绿化我们的祖国而种的，我们也要像邓爷爷一样绿化我们的祖国。学生能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，我感到很欣慰。