部编版一年级下册语文第三单元教案 联系客服

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三、课堂总结,指导背诵 1.齐读课文,尝试背诵。

2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?

3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。

一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。 两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。

我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。 板书设计

怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。 1.多种形式朗读,体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的读书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。

2.启发引导,自由表达。

想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,模仿课文形式进行“小创作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。

口语交际指导方案 “请你帮个忙”教案设计

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教材分析

俗话说,独木不成林。人与人之间离不开互助合作。这次口语交际内容是“请你帮个忙”。通过实践学习,让学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听,懂得如何请别人帮忙。

教学目标

1、通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2、让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙;当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。

3、在请人帮忙的口语交际过程中,引导学生懂得“你请别人帮忙”时,要把内容说清楚,并且要有礼貌;“别人请你帮忙”时,要做到说话语气热情、亲切。说话要认真耐心,有礼貌。(重点)

4、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备

故事《小马过河》。(教师) 教学过程

一、讲述故事,激发兴趣

师:今天,老师给大家讲一个《小马过河》的故事,请小朋友们仔细听,边听边思考两个问题:

师:小马在去往磨房的路上遇到了什么困难? 生1:小马要过一条河,河上没有桥。

生2:小马要自己在河水里走,不知道河水有多深。 师:那小马是怎么解决这些困难的呢? 生1:它向别人请教,让别人帮忙! 师:它向谁请教了呢? 生2:它向老牛伯伯请教。 生3:它向松鼠请教!

师:小朋友们听得真仔细!在生活中,大家也许会像小马一样遇到一些麻烦,碰到一些困难。如果得到别人的帮助,这些困难和麻烦就能迎刃而解了。今天我们就一起来学着做事中的小马请人帮忙。

设计意图:童话是低年级学生非常喜欢的故事形式,教学伊始通过童话,一来可以很好

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地吸引学生的注意力,二来用故事中的小马的经历来引出教学内容,学生更有学习的兴趣。

二、呈现范例,提高实效

师:有一群小朋友,在老师的带领下正在爬山呢,可是山势越来越陡,前面小坡上有位同学上不去了,怎么办呢?

生:我知道,请别人帮忙。 师:这个时候可以请谁帮你的忙呢? 生1:可以请老师帮忙。 生2:可以请前面的同学帮忙。

师:现在假如是你想请前面的同学帮忙,你该怎么说?我们来演一演好吗? (两位学生进行表演,教师相机指导) 生1:喂,帮我一下

生2: “我帮不了你!” 师: “你为什么要拒绝他?”

生2:“因为他没有礼貌,还命令我,我才不帮他呢!” 生3:而且他没有把遇到的困难讲清楚,不知道要帮他干什么!

师:是呀,请人帮忙不仅要礼貌,还要讲清让人家帮什么才行。现在我们来学习一些礼貌用语,好吗?

1、出示:请、请问、您、您好、谢谢、不客气。 2、生朗读词语。

师:当需要帮助的时候,我们要注意使用礼貌用语,态度要诚恳,说话要委婉,并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚,这样可以使别人更乐意帮助你。大家明白了吗?

生(齐):明白了!

师:现在我们再来一次。假如你是前面的那个同学,你又该怎么说呢? 生1:小明,请你帮帮我,这个小坡我爬不上去! 生2:没问题,你把手伸过来,我来拉你。 师:真是个热心的孩子!还可以怎么说? 生2:我下去背你上来吧! 生1:谢谢你!

师:人与人之间要互相关心,互相帮助。当你热情地帮助了别人以后,你会感到快乐,别人也会心存感激。在你需要帮助的时候,别人会毫不犹豫地向你伸出援手。通过刚才的表

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演,现在让我们来想一想:你请别人帮忙时,需要注意些什么?别人请你帮忙时,你又该注意些什么?

生1:请别人帮忙时要讲清自己的困难。 生2:说话要有礼貌,态度要诚恳。

生3:态度要热情,说话要亲切。别人帮了心以后,我们在感谢!

师:大家说得真不错!看来,遇到困难的时候,我们小朋友已经学会怎样请别人帮忙了! 设计意图:“授之以鱼,不如授之以渔”。教师单方面地讲解,不如引导学生参与实践,主动去发现。在具体的实例中,懂得如何请别人帮忙。

三、小组合作,情境表演

师:现在,我们就要用上刚才学会的本领来帮一帮几个遇到困难的小朋友。 出示案例:

1、王晓明同学想去书店买书,可是不认识路,他想请一个陌生的叔叔帮个忙。 2、美术课上,林红发现自己忘带水彩笔了,她想让同桌帮个忙。 3、李冰不小心把球踢到了球网外,他想请路过的一个大姐姐帮帮忙。 师:请大家选择一个感兴趣的话题,小组合作,进行表演。 (学生表演)

生1:叔叔您好!我想请您帮个忙! 生2:没问题。

生1:我想去书店买书,您能告诉我书店怎么走吗? 生2:小朋友,只要再往前走,遇到路口右转弯就到了。 生1:谢谢您,叔叔! 生2:不用谢!

师:我们来评一评刚才的表演。你们说,他们的表演怎么样?为什么叔叔会帮忙? 生:刚才同学的表演很好。因为他演的王晓明很有礼貌。 生:他把自己想要请人帮什么忙讲清楚了。

师:大家说得不错,遇到困难想请别人帮忙,一定要像刚才的小朋友一样讲礼貌,把要求讲清楚,那么你一定能获得别人的帮助。

设计意图:在教师的指导下,小组合作进行情境表演给课堂教学注入了活力,它可以培养学生的合作意识、团队精神,让学生由被动变为主动,把个人自觉、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,进而促使小组之间合作、竞争,激发了学习热情,挖掘了个体

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