发布时间 : 星期日 文章苏教版小学五年级下册数学教案更新完毕开始阅读210afedbed3a87c24028915f804d2b160b4e8637
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课题 等式与方程 教 学 目 标
1、通过学习
使学生理解方程的含义
知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程
2、培养学生概括、归纳的能力 教学重点 理解等式的性质 理解方程的意义 教学难点
利用等式性质和方程意义列出方程 教学准备
教 学 流 程
教师、学生活动（集体备课） 二次备课
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一、教学例1 1、 出示例1图
提出要求：你能用等式表示天平两边物体的质量关吗？ 2、 学生在本子上写 指名回答 板书：50＋50=100 让学生明确： 含有等号的式子叫等式 它表示等号两边的结果是相等的 二、教学例2 1、学生自学
要求：（1）学生在书上独立填写 用式子表示天平两边的质量关系 （2）小组同学交流四道算式 最后达成统一认识：
X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根据学生的回答 教师板书这4道算式
（3）把这4道算式分成两类 可以怎样分
先独立思考后再小组内交流 要说出理由 2、交流
学生可能会这样分： 第一种：
X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜100 X＋X=200 第二种：
X＋50＞100 X＋X=200
2 X＋50＜100 X＋50=150
引导学生理解第一种分法： 你为什么这样分 说说你的想法
3、小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程 请同学们在书上找到什么是方程 读一读
不理解的和同桌交流 指名学生说
教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程 4、提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？\含有未知数\等式\ 那X＋50＞100 、X＋50＜100为什么不是方程呢？ 4、提问：那等式和方程有什么关系呢 在小组里交流
方程一定是等式 但等式不一定是方程
三、完成\试一试\、\练一练\ 1、学生独立完成
集体订正时围绕\含有未知数的等式\进一步理解方程的含义 \试一试\
2X=500 12+X=20 2、\练一练\
哪些是等式?哪些是方程? 6+X=14 36-7=29 60+23>70 8+X 50÷2=25 X+4<14 Y-28=35 5Y=40 小结:是方程一定是等式 而等式不一定是方程.
3 1. 让学生写出一些方程 在小组里交流. 2. 看图列方程.
X+50=100 5X=50 4X=16.8 X+200=450 四、课堂作业：练习一的1、2、3 重点让学生说说第2题中的数量关系 要求学生用方程表示数量关系. 板 书 设 计
方程 X＋50=100 X＋X=100
像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程 教 学 反 思
等式的性质（一） 第课时 教 学 目 标
1、通过学习
使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数 所得的结果仍然是等式
2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程
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