发布时间 : 星期四 文章高中语文 第二专题 第5课 进学解学案 苏教《唐宋八大家散文选读》更新完毕开始阅读215b464eeef9aef8941ea76e58fafab069dc44e5
第5课 进学解
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专题解说 杂说可能渊源于笔记小说，是一种议论兼叙述的短小的古文形式。早在先秦诸子中，就有所谓的“小说家”。先秦诸子的寓言、战国纵横家的游说等都可以说是杂说的先河，而至韩愈、柳宗元才自觉地将杂说创作为独立成篇的散文。韩愈的《杂说》、《进学解》，柳宗元的《捕蛇者说》、《黔之驴》、《临江之麋》等都是杂说的典范作品。杂说介于寓言、小说和短论之间，往往亦庄亦谐、能近取譬、言简意深、风趣警策，文学性和思想性得以完美地融合。
学法指导 1.了解古代论文文体——杂说，了解杂说的内容、特点及源流，明白该文体的特征。
2．掌握本专题的文言实词、文言虚词，熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象，训练并提高文言文阅读能力。
3．感受古人说理方法的灵动多变，学习古人文体类型的创新精神。
4．学习本专题，要认真体会叙述的凝练概括、生动形象，议论的有根有据、一针见血。
1．《周诰》：《尚书·周书》中有《大诰》、《康诰》、《酒诰》、《召诰》、《洛诰》等篇。诰是古代一种训诫勉励的文告。
2．《殷盘》：《尚书·商书》中有《盘庚》上、中、下三篇。
3．《春秋》：鲁国史书，记载鲁隐公元年(前722)到鲁哀公十四年(前481)间史事，相传经孔子整理删定，叙述简约而精确，往往一个字中寓有褒贬的意思。
4．《左氏》：指《春秋左氏传》，简称《左传》。相传为鲁史官左丘明作，是解释《春秋》的著作，其铺叙详赡，富有文采，颇有夸张之处。
5．《易》：《易经》，古代占卜用书，相传周人所撰。通过八卦的变化来推算自然和人事规律。
6．《诗》：《诗经》，我国最早的一部诗歌总集，保存了西周及春秋前期诗歌305篇。 7．《庄》：《庄子》，战国时思想家庄周的著作。 8．《骚》：《离骚》，战国时大诗人屈原的长诗。
9．太史：指汉代司马迁，曾任太史令，也称太史公，著《史记》。 10．子云：汉代文学家扬雄，字子云。 11．相如：汉代辞赋家司马相如。
12．国子监：唐朝时，国子监是设在京都的最高学府，下面有国子学、太学等七学，各学置博士为教授官。国子学是为高级官员子弟而设的。太学，这里指国子监。唐朝国子监相当于汉朝的太学，古时对官署的称呼常有沿用前代旧称的习惯。
13．出自本课的成语
(1)业精于勤：学业上的精深造诣是由于勤奋。
(2)行成于思：品德的养成在于不断反思(反省)。现也理解为做事多动脑筋，多思考。(事情所以成功是由于多思考)
(3)爬罗剔抉：发掘搜罗，挑拣选择。
(4)刮垢磨光：刮去污垢，摩擦使光亮。比喻仔细琢磨，精益求精。
(5)提要钩玄：抓住精神实质，提出主要之点。(探索精微举出要义，亦作“钩玄提要”) (6)贪多务得：原指学习时务求尽量多地获得知识，后泛指贪心不足。
(7)细大不捐：小的大的都不舍弃。谓大小都兼收并蓄。后指没有选择，包罗一切。 (8)焚膏继晷：点灯烛来接替日光照明，形容夜以继日地用功读书或努力工作。 (9)力挽狂澜：原指阻止异端邪说的横行，后比喻尽力挽回危险的局势。 (10)含英咀华：比喻琢磨、领会诗文的精华。 (11)佶屈聱牙：形容文句艰涩，读起来不顺口。
(12)同工异曲：曲调虽然不同，但演得同样精彩。比喻不同人的辞章有同样高的造诣。今多指所用方法不同而收到同样效果。
(13)闳中肆外：文章内容丰富，文笔发挥尽致。 (14)跋前踬后：比喻处于困境，进退两难。
(15)动辄得咎：一有举动就常常得罪或受到责备，形容处境困难，常被人无理指责。 (16)号寒啼饥：因饥寒而哭泣，谓生活极端贫困。 (17)头童齿豁：头发脱落，牙齿缺损，形容衰老的状态。
(18)各得其宜：各得其所，各如其所愿，每个人每件事都得到了适当的安排。 (19)牛溲马勃：不值钱却有用。 (20)败鼓之皮：不值钱却有用。
(21)俱收并蓄：把各种不同的东西都接收保存下来。亦作“兼收并蓄”。 (22)投闲置散：指放在不重要的位置上不予重用。
本文写于元和八年(813)。《旧唐书·韩愈传》载：“(愈)复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自嘲。执政览其文……以其有史才，改比部郎中、史馆修撰。”“进”，即长进、进步。“学”，包括“业”与“行”。“业”指学业、事业，“行”指德行、品第。“解”，辩解，论析。“进学解”，意谓对增进业、行问题的辨析。作者指
出增进业、行的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”、“行成”。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取得进步，学生提出疑问，他再进行解释，故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人、用人不公不明的讽刺。
这篇文章，从进学谈起，而重点则在于论述朝廷用人。它的写作技巧非常高明。首先，我们看这篇文章的题目叫“进学解”，这样题目的文字过去往往属于辞赋体，采取抑客取主的写法，即假设主客两人问难，先由客方提出论点，对主人问难，是文章的陪衬，然后主人驳倒客人的意见，申明自己的正面观点；韩愈这篇文章就不同，是在客言之先，自己先站出来讲话，然后把客的话引出来，最后自己再进行反驳，用的是借客伸主的写法。
1．读准字音
(1)爬罗剔抉(tī) ．(3)焚膏油以继晷(ɡuǐ) ．(5)佶屈聱牙(jíáo) ．．(7)动辄得咎(jiù) ．(11)訾医师(zī) ．
2．解释下列句中加点字的意思
(1)占小善者率以录：占，具备；录，录用 ．．
(2)爬罗剔抉，刮垢磨光：爬，爬梳；罗，搜罗；抉，选择 ．．．(3)焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年：晷，日影；兀兀，劳累的样子 ．．．(4)独旁搜而远绍，障百川而东之：绍，继承；障，止 ．．(5)《周诰》《殷盘》，佶屈聱牙：佶屈，曲折；聱牙，拗口 ．．．．(6)头童齿豁，竟死何裨：头童，头发脱落；齿豁，牙齿缺损 ．．．．(7)犹且月费俸钱，岁靡廪粟：靡，消耗，浪费；廪粟，禄米 ．．．3．解释下列多义词的意思
?于百家之编：动词，翻阅?手不停披．
(1)披?
?帷西向立：动词，掀开?哙遂入，披．
(2)纂言者(zuǎn) ．(4)补苴罅漏(jūxià) ．．(6)跋前踬后(bázhì) ．．
(8)竟死何裨(bì) ．(10)岁靡廪粟(lǐn) ．
(9)纡余为妍(yūyán) ．．
名一艺者无不庸：动词，用，被任用．??且庸人尚羞之，况于将相乎：形容词，平庸．
(2)庸?吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎：副词，．
?? 岂，哪
行虽修而不显于众：动词，修习?．?
政理：动词，整治，治理(3)修?外结好孙权，内修．
?八尺有余：形容词，长，这里指身高?邹忌修．
盖有幸而获选：副词，表推断，大概??．
大苏泛赤壁云：语气词，表推测，(4)盖?尝贻余核舟一，盖．
?? 大概是，原来是
?死何裨：介词，到……的时候?头童齿豁，竟．(5)竟?
?执手相看泪眼，竟无语凝噎：副词，终了?．?文虽奇而不济于用：连词，虽然?．(6)虽?
?有槁暴，不复挺者：连词，即使?虽．
4．说出下列古今异义词的古义和今义 (1)记事者必提其要 ．．．古义：史书类典籍。 今义：记事的人。 (2)作为文章，其书满家 ．．古义：写作。 今义：行为或当做。
(3)《春秋》谨严，《左氏》浮夸 ．．古义：文辞华美。 今义：虚夸，不切实际。 (4)长通于方，左右具宜 ．古义：礼法。 今义：方形。
(5)三年博士，冗不见治 ．．古义：古代传授经学的官员。
今义：学位的最高一级，也指取得这一学位的人。