发布时间 : 星期一 文章一年级语文教案-北师大版小学语文一年级下册-十四单元 精品更新完毕开始阅读21b5f549aff8941ea76e58fafab069dc51224732
丁丁冬冬学识字
教材分析：
丁丁冬冬学识字是本册安排集中识字的一个单元，以丁丁冬冬学识字为主题，要求会认带有“木”的生字9个：柏、梨、桃、柳、材、板、棍、桶、休，会写三个：根、材、板。带有草字头的6个生字和一个卜字，会写草、药、菜、茶、芬、芳，带有竹子头的生字6个：筷、箱、篮、笛、算、管，会写篮、笛、算。带有禾字旁的两个生字：稻、季，带有米字旁的五个生字：粮、粉、糕、糖、料及食字，会写季、粮、粉、食四个字。
本单元共四页，每页为一个独立的单位，每一单位都从揭示一类字的本源的角度和丁丁有提示性的问题引入，同时还安排了冬冬具有一定自检性质的问话及拓展性的问题。低年级识字的任务主要是激发儿童识字的兴趣，使学生养成自主识字的习惯。本单元就很好地落实了这一点，不直接把识字的方法告诉学生，而把规律隐含在学习内容之中，并提醒学生认真观察，努力发现，使学生不断增强发现的意识，而且从发现中提高自信，持续获得学习的动力。
本单元还设置了读背古诗句识字，生活中识字，独立识字，辨析识字等环节，一方面是让学生了解识字的多种方法，另一方面也是对学生识字效果的检测，同时体现了识用结合的原则。金钥匙体现了汉字表意的特点，意在引导学生感受汉字，逐步提高识字能力。 教学目标：
1、运用综合识字的方法，认识本课的30个生字，会写16个，培养
学生独立识字能力。
2、引导学生在学习内容中发现隐含的规律，增强学生发现意识， 3、体会汉字的造字规律，培养学生逻辑思维能力及创新想象力。 教学建议：
学习带＂木＂字旁的字，可由树的插图引入，先让学生说说树的各部分名称，再说说不同种类的树的名称，然后再由丁丁的话引入，这些字为什么都有木？让学生读一读，想一想，在具体的内容中去发现规律，第一行：森、树、枝、根都于木的本义有关，木的本义就是树，第二行是各种树，第三行都来源于树，第四行休，让学生根据意思想象识字，“就像一个人靠在树上休息，”自己识字中的词语，都和木字有关，学生认完后，可让他们说说家里还有什么东西带有木字旁，读背古诗句，可先让学生读，然后再自找带木字旁的字认一认，在正确朗读的基础上背诵下来。
写字可与认字同步进行，让学生在学习中发现木在左右结构中的字中，捺变形为点。
学习带＂草＂字头的字，可由文中的图引入，也可由丁丁的话引入，在学习中使学生认识到草字头与植物有关，书写生字时，注意各部分在田字格中的位置，自己识字可让学生试着借助拼音或词语中的熟字，联系自己的生活经验猜认生字，读词语，再在生活中识字，促使学生观察生活，了解社会，意识到生活中处处有语文。
学习带＂竹＂子头的字，方法同学带木字旁的字，学习过程中，仿照对休的理解，说一说对苗、笔的发现，读一读（自学识字）放手
让学生自学自读，小组互检，指认带竹子头的字，比一比，教学时注意两点：一、由字义辨别，蓝原是一种草，古人用它的叶作染料，染成的颜色也叫蓝，篮是用竹子编的盛东西的器物，二是连词一起学字，蓝色的蓝，篮子的篮，写字时注意让学生看清篮、算是上、中、下结构，以及在田字格中的位置。
学习带＂禾＂字旁和米字旁的字，老师可分别出示带有禾木旁、米字旁的词语，再让学生想一想，这些字和粮食有什么关系。识字的过程中可同步进行书写（要求会写的四个字）注意米做偏旁时变形，捺变成点，联系木字旁加深印象。
整个识字教学都要遵循由词语到字的思路。
金钥匙是提示一种学习方法的练习，可分散，也可最后集中练习。 建议本单元教学7-8课时完成。 拓展习题：
1、描一描，写一写。
根 材 板 草 药 菜 茶 芬 芳 篮 笛 算 季 粮 食 粉 2、你能把每两个好朋友用线连起来吗？ 一粒 小草 青青的 大海 一颗 种子 蓝蓝的 小草 一碗 稻谷 甜甜的 月亮 一堆 米饭 圆圆的 西瓜 3、用下面的字组一个词，再写一句话。 篮
（ ）———————————。 蓝 （ ）
————————————。 笛
（
）———————————。
苗
（
）
————————————。
单元形成性检测⒁
双基加油站 一． 我会读拼音写词语。（16分）
mù bǎn chá yè zhú dí liáng shi 二． 我能写出带有下面部首的字。（24分） 禾 三． 我会连。（12分）
新鲜的 糖果 金黄的 灯笼 芬芳的 荷花 雪白的 稻谷 香甜的 蔬菜 火红的 面粉 四． 我会读，我会分。（24分）
①菠萝 ②茄子 ③稻谷 ④桃花 ⑤菠菜 ⑥苹果 ⑦高粱 ⑧杏花 ⑨西红柿 ⑩梨 ⑾麦子 ⑿ 荷花
米 木