发布时间 : 星期三 文章（完整word版）（苏教版）小学四年级科学下册教学设计全册教案，推荐文档更新完毕开始阅读22210ac8930ef12d2af90242a8956bec0975a58b
中的原因。 剪开茧子的蛹还能活吗？ 每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验。 辨别蚕蛾的雌雄。 组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种，预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵。教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄。 3、小结： 评价学生写的观察日记。 三、课外让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动， 拓展 课 题 3、我们来抽丝 并写好观察日记。 探究过程和方法： · 通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史； · 学习抽丝； · 测量出一根丝的长度。 教学目标 科学知识： · 知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献； · 学会缫丝方法。 情感、态度与价值观： · 进一步感受生命创造的奇迹； · 为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。 教学重难点 教学准备 课时安排 师生准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板。 学生准备：缠线板、直尺。 1课时 教 学 过 程 教学环节 师 生 互 动 效果简析 掌握抽丝的方法。 一、导入 出示一些真丝织物。 师：“这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久，对人类服饰业作出重要的贡献。同学们，你们来汇报一下查找到的有关资料。” 二、自主1、指导学生看P25的文字。 学习 2、大家来抽丝，看谁抽的丝最长。 在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝。 让学生先预测抽出的丝有多长。 抽丝的方法： A、把蚕茧表面的乱丝摘掉。 B、把蚕茧放在开水中浸泡。 C、
用毛刷搅动，把蚕丝的头儿找到。 量一量一根丝到底有多长。 3、小结：通过学习抽丝你有什么体会？ 你还想知道些什么？ 三、课外整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进 拓展 课 题 4、养蚕经验交流会 行经验交流。 过程与方法： ·能够再讨论种交流蚕一生变化的信息； ·能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果。 科学知识： ·知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 教学目标 ·知道昆虫的外形特征。 情感、态度与价值观： ·珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； ·体验养蚕及研究蚕的乐趣； ·为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； ·能正确看待昆虫与人类的关系。 教学重难点 教学准备 能概括蚕的一生四种变态。 教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料。 学生准备：各种形式的观察记录。 课时安排 1课时 教 学 过 程 教学环节 师 生 互 动 效果简析 一、导入 师：“我们的小蚕在你们的精心喂养下，慢 慢长大了。这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验，好吗？” 二、交流、一、交流“蚕的一生经过了哪些变化”。 总结： 你能够把蚕一生的变化画下来吗？ 师：“书上的两幅示范图，一幅是直线式的，另一幅是循环式的。你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？” 让学生用自己的方式修改。 二、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处，形成昆虫概念。 指导学生看书P28。 你能说出蝴
蝶一生的变化吗？ 你有什么发现？ 蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？ 蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？ 你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理。那这种生物叫什么呢？ 三、小结 四、课后了解蝴蝶的有关资料。 拓展
第三单元 物体的运动 第一课 一切都在运动中 课程标准：
1. 能定性地描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2 能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系 3 知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学目的： 过程与方法
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 科学知识
1．知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
2．知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
情感、态度与价值观
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。 学习成果：预计学生能够
意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。
知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。
能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 学习成果评价： 概念发展
层次1： 通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次2：通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
层次3：通过本课学习学生知道物体的运动是这 一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
探究能力： 层次 1：不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
层次 2：能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。
教学步骤： 教学步骤 集中话题
探索和调查 互动性质