发布时间 : 星期四 文章高三二轮复习如何上好试卷讲评课更新完毕开始阅读226e58b502d276a200292e94
（4）通过此题的难度，让学生了解什么样的试题是高考中的难题，什么样的试题是高考中的中等和容易题，供不同层次的学生参考;然后才针对本次考试试卷呈现试题答案。
（5）最后是要进行“变式训练”，可将原题中的情景、已知条件、设问等进行改动;或改变命题条件，或将题中的因果关系颠倒等。此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。
五、讲评课课后该做什么？
1、向错误要效益。 讲评课课后必须根据讲评课反馈的情况进行矫正补偿，这是讲评课的延伸，也是保证讲评课教学效果的必要环节。可要求学生将答错的题全部订正在试卷上，并把自己在考试中出现的典型错误的试题收集在“错题集”中，作好答错原因的分析说明，给出相应的正确解答。
2、设计变式练习题。 教师要及时依据讲评情况，再精心设计一份针对性的练习题，作为讲评后的矫正补偿练习，让易错易混淆的问题多次在练习中出现，达到矫正、巩固的目的。针对有代表性的共性问题设计相应的变式练习，通过练习，让学生运用总结、归纳出来的规律、方法去解决实际问题，以巩固矫正成果。
3、学生要及时消化。 每次试卷讲评后老师还要做有心人，要从三方面着手，严格要求学生真正掌握：一是要求他们课后及时花时间加以消化和巩固，若还有不理解的就到老师处问；二是随机抽部分学生到老师处把错题再做一遍，以检验他们自己消化和巩固的程度；三是在下次测试中，针对学生中普遍存在错误的题目，变换方式，改变条件，增加复现率，以帮助他们真正地掌握。
4、适当进行课后个别辅导。 多数情况下，课堂上师生主要是对学生解题中存在的共性的问题进行研究，个别学生在解题中的特殊问题，在课堂上往往无法得到关注。这就需要课后老师与学生个别交换意见，进行个别辅导。当然要有效进行这样的个别辅导，首先取决于老师在批改试卷和对试卷统计分析时是否注意对学生解题中存在的个别问题进行了记录。其次，要求老师能够与学生真诚平等对话而不是训斥，才能理解到学生出现错误的原因，从而为学生提供必要的帮助。再次，在个别辅导时，不仅要帮助学生分析存在的问题，更不要忘了对学生的欣赏，要帮助学生充分认识自己在解题中的成功之处，增强学生对学习的信心。 总之，一节高质量的试卷讲评课，既需要教师精心准备，又需要学生的积极参与，才能切实提高教学实效，帮助学生查缺补漏、巩固双基，全面提升学习能力。
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附：高三周考文综卷政治试题分析及讲评课教案
株洲市长鸿实验学校高中部文综组 张润之 2012.3.19
这次周考的文综试题总的难度是中等，其中，政治主观试题属于中等偏难，较好地体现了学校考试命题要求。试题具有科学性、合理性和系统性，能够达到考察学生的学习情况和各种能力的目的。 一、试卷结构
文综试卷满分300分，考试时间150分钟。其中，政治试卷结构及各题型赋分比例如下：
表1：试卷结构及赋分比例
题型 单项选择题 材料分析题 学生总数 最高分 题号 12-23 38-39 最低分 平均分 不及格 分值 48 52 优秀率 所占比例 48% 52% 艺术班情况 最高分83分 单琴 选择题： 胡亚琪48分 龙昱君48分 平均分56.27分 文科9班总体情况描述
29人 王艺陶91分 54分 75.38分 1人 7人次 24.1% 与上次月考对比：月考政治平均分是76.58，这次周考的平均分是75.38分，下降了1.2分，选择题平均分40.82分，比上次月考的37.38分提高了3.4分，但是非选择题由39.2分下降到了34.55分，由此可以看出非选择题试题难度属于中等偏难。其中，9班选择题得满分的有陈弘芳、刘洁和肖童，主观题答得最好的是刘奕和王艺陶，都得到了47分，在第12----第23题共计12道政治选择题之中，错误情况分别是：4、1、5、0、9、3、1、4、6、16、3、1人次。可以看出第21、16、20等3道题的错误率比较高，第15、13、23、17、22等5道题的正确率较高，遗憾的是还有一个同学没有及格。本试卷的政治试题的难度系数大约为0.68左右。 二、考试情况分析
第一、阅卷及试题讲评情况：在试题评阅上，严格改卷，宜紧不宜松，必须按要点给分，按规范化、标准化答题给分，真实反映了学生的情况；同时我在阅卷后与部分同学交流了答题中存在的问题，目的是使讲评试卷做到有的放矢。
第二、从卷面分析，第12题到23题是单项选择题，分值是48分，共12小题，该题难度适中，侧重对基础知识的考察和学生对常识性内容的识记、理解能力。该题学生完成情况较好，最高得分48分，平均分为40.827分。这说明学生对基础知识的掌握比较好，是我们班的优势，要继续保持。
第38题和39题是问答题，分值是52分，共5小问。其中，第38题是常规题，做得比较多，第一问12分，得分情况评价为较好，第二问14分，得分评价为最好；第39题有一定难度，侧重考察学生的理解运用能力，该题完成情况一般，其中，第一问6分，得分评价为较差，第二问14分，得分评价为较好，第三问6分，得分评价为最差，主观题的平均分只有34.551分。第39题没有得到满意的分数，说明了同学们审题能力还需要加强，审题
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能力差，会导致考试中不能把学到的知识加以运用，这也是我们以后复习教学工作的一个难点，谁突破得好，谁就能够成为涨分王。 三、考试所暴露的问题
第一，学生的思想认识问题
部分学生思想上对周考重视程度不够，学生的基础知识不扎实。 第二，应试技巧及卷面
答卷时间分配不够合理，做题面面俱到，不会分辨难易；答题思路打不开，不会踩点回答；不会用专业术语作答；卷面空间的利用不合理，乱涂乱改现象比较严重；书写答案，层次不清，字迹了草。这就要求我们在平时就要按高考答题的要求严格约束学生，培养学生 良好的考试习惯，此外答题速度还有待提高，这次周考，涂卡时，还有周新慧和刘罗昕同学不标准，有一个同学没有写名字，符玲娜同学在引用材料时，经常打省略号，这是高考的大忌。
第三，审题能力
试题的切入角度的确定和解题方法的选择，决定了审题能力的高低。大部分考生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理，匆忙审题，甚至说匆忙做题，就连基本的思考过程都没有，或失之于思维方法偏颇，或失之于解题角度不正确，或失之于完成过程草草了事。学生审题能力有待加强。尤其是对材料信息题，学生抓不住重点，抓不到关键的信息，不会按标点符号去分层，理解能力比较差。
第四，答题语言的组织方面，缺乏准确性和逻辑性，前言不搭后语，上句下句之间的因果关系联系不紧密。
四、整改措施
1、二轮复习中继续发扬“骡子精神”，精讲巧练，注意命好每一份试卷，及时批阅，精心讲解，尤其注意解题技巧的传授。
2、向名师学习，向兄弟学校学习，不断提高自身的业务素质，加大课内知识与生活实例的联系，使学生懂得联系实际运用知识。
3、对反馈的考试情况进行分析，针对存在的问题改进课堂教学，要特别关注不同层次学生的学习情况，有针对性地进行教学。
4、督促学生对基础知识进行记忆。
5、培养学生良好的自学习惯，加强限题限时训练和讲解，提高解题速度。
6、对学生提出具体书写要求：如，注意分条理分层次；用课本上的语言，即经济、政治、哲学术语；回答要精炼；书写要规范等。
7、严格要求全体同学课下必须进行分析、反思、消化和吸收，认真纠错，向错题要效益！
五、试卷讲评过程
1、选择题，主要讲第21题和第16题：
第21题，区别的方法有3个，最有效的方法是抓材料中的关键字眼，比如：
如果有抓中心、关键、重点、重中之重、首要、首位、第一要务、首先、主导、核心、主题、主线、纲举目张、症结、要害、突破口。。。就体现抓主要矛盾原理；再比如：如果是看形势、识大局、判性质、抓本质性质实质、抓主流主体、辨方向、评成就、谈认识、利弊、得失、优劣、大多数、抓根据、总的来看等等，就体现抓矛盾的主要方面原理。
第16题：基础知识不牢固，导致出现不应该的错误，本题的第④个选项的说
法是错误的，夸大了群众监督的作用，同学们可以看到必修2教材第47页，“政府接受监督是坚持依法行政、做好工作的必要保证”，而不是根本保证。
2、非选择题，第38题：第一问属于因果类设问题型，这类题有3种常见形式，第
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一种是：运用某知识，分析某主体这样做的原因。第二种：运用某知识，结合材料分析我国在XX方面取得巨大成就的原因。第三种：运用某知识，分析出现某现象或者某问题的原因。
这类题答题关键是抓住主体，一般答题思路是：客观必然性+意义，比如，第一问，就可以从市场机制、国家（政府）、企业、消费者等角度来回答原因。
变式题：运用经济生活的有关知识，说明国家为什么高度重视食品安全问题？
第二问属于措施类设问题型，也有3种常见的形式，第一种:（不限定主体）运用所学某某知识回答如何做好某事情？第二种：（不限定主体）运用某模块知识对做好某事提出合理建议。第三种：（限定主体）某主体应该如何做好某事情？
这类题的答题思路，第一步，细审设问，明确主体和答题范围，设问限定主体的，要寻找符合主体身份的相关知识；设问没有限定主体的，要从不同主体出发进行多角度发散思维，经济生活常见主体包括国家（政府）、企业和个人（消费者、劳动者等）；政治生活主体中常见的主体包括政府、党、人大、公民等；文化生活与哲学一般就是从国家和个人的角度进行分析。第二步，做到“三联系”，确定答案范围，一是联系教材，寻找相应措施，二是联系材料，抓住关键信息；三是联系时政，从最新的大政方针中寻找解决的办法。
第39题的第一问和第三问都是措施类设问题型，第一问，做一个平凡的好人实质上是要求回答，作为公民应该如何追求更高的思想道德目标？第三问，实质是要求从国家角度回答如何弘扬社会正气，使社会上出现更多平凡的好人，一定要注意与第一问区分开，设问的主体不同，组织答案时针对性肯定就不相同。这类题的解题思路在第38题的第二问里面已经介绍；能不能得到满意分数，关键就看审题是否准确？
39题的第二问是认识类设问题型，这类题的设问一般有2种形式，第一种：运用某知识评析材料中的现象，或者谈谈对材料中做法的理解。第二种：运用某知识评析材料中观点的合理性，或者谈谈对材料中观点的认识。
这类题型的答题思路一般分三步：第一步，判断表态（是什么）--------对题目中说的事或者观点作出是好还是坏、是对还是错的评价
第二步，阐述道理（为什么）------说明做这件事或者持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性以及不做这件事、不支持这种观点的危害性。
第三步，明确做法（怎么办）------党、政府、企业、个人(消费者、劳动者等)等不同主体准备怎样做或者采取哪些具体措施来解决问题。
下面是刘奕同学和王艺陶同学的政治非选择题答卷展示：
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