人教版九年级英语下册《Unit 13 Rainy days make me sad.(通用)》教案_5 联系客服

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人教版新目标英语(2001课标版) 九年级Unit13 Reading教学设计

一、对教材的分析和理解

这篇课文是unit13中的reading,是Section A ,Section B基础上的升华。此课属于叙述性阅读文章,阅读课教学是英语教学重要一环,如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法,提高阅读能力,这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息,开阔视野,提高兴趣,扩大词汇量,在丰富知识的同时提高应用语言的能力。 二.教学目标:

1. 知识目标:掌握三会、四会单词,如:purple,purse,guilty,taste,thought,count等。同时掌握文中所提供的信息。

2.能力目标:掌握良好的阅读习惯和阅读方法,即快读(fast--reading),细读(careful--reading)等,提高阅读能力;发展合作交流能力。

3. 德育目标:渗透在日常生活中换位思考,(think more about others)的思想品质;学会给予(giving)和感恩(being thankful)。 三.教学重点:

因为是一篇阅读课,所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力,在有效时间内提高阅读效率,同时让学生掌握本课的知

识点。 四.教学难点:

让学生学会用本单元所学知识准确描述自己对某事物的感受,谈论自己的经历。 五.教学手段:

多媒体辅助教学,有助于把学生引入到身临其境当中,增强教学情境的真实感,激发学生兴趣,活跃课堂气氛,从而优化英语教学过程。导学案的使用,更有利于提高课堂效率。 六.学法指导:

任务型教学法(Task-based Language Teaching)

任务型教学是指教师通过引导学生在课堂上完成任务来进行的教学,是一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法。即在教学活动中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出具体的、可操作的任务,学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来完成任务,以达到学习和掌握语言的目的。

七.教学过程设计:

第一、 激情导入(pre-reading)

通过谈论对天气的感觉,如Sunny days make me happy, 以及通过多媒体展示谈论对生日礼物和压岁钱的感受,如Lucky money makes me excited, 引入本课题目: receiving money makes me uncomfortable.这些话题同学们非常感兴趣,以激发他们学英

语的热情。

第二、阅读展示 (while-reading)

这一部分既是培养学生良好阅读习惯,又是提高英语阅读能力的阶段,因此我将分三部分进行。

1. 快读 (Fast-reading):

这一过程是让学生快速浏览全文,抓住文章主要内容,同时将为学生获取某种特定信息而阅读,只要求学生从材料中找到特定信息,领会主旨,可忽略大部分内容。我设计了完成图表的练习,让学生带着这些问题去阅读,认真思考,之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先自主学习、思考,后提问、展示的学法指导。

2. 细读 (Careful-reading):

在领会了主旨,抓住文章大致内容之后,就应该要求学生再次对课文进行深入细致阅读---细读。这一部分我分段落设置了回答问题、判断正误、选择三种类型的题目。

3.学生再次阅读,处理细节问题,如自己不懂得单词、句子等。我还针对本课的重点、考点设置了一些题目,学生可以通过组内讨论,合作完成,之后通过提问展示的方法找出学生不懂的地方,我再进行点拨。总之,学生通过自学、合作学习等能学会的老师不讲,真正把课堂还给学生,学生是课堂的主人。

三、巩固练习(post-reading) 这一步分两步进行

a) listening and fill in the blanks既巩固课文内容又锻炼听力技能

b) Talk about your experience让学生叙述自身经历,锻炼学生说的技能,将知识储备输出进而达到能力的提高。 第四、布置作业:

作业和上一步一样,让学生谈论自己的亲身经历,将知识储

备以书面表达的形式写在作业本上。