发布时间 : 星期四 文章最新人教版小学英语六年级《Unit4 Then and now B Let's talk》教学设计更新完毕开始阅读2323393f842458fb770bf78a6529647d26283439
Unit 4 Then and now B Let`s talk
教学设计
一、教学目标 1、知识目标
①学生能够理解对话大意，并能正确朗读所学对话，包正确的语调和意群停顿。
②学生能够听、说、读、写句型以及相关词汇：Before, I/he/she was … Before, I/he/she didn`t … Now, I/he/she am/is … 2、能力目标
①学生能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before, I/he/she was … Before, I/he/she didn`t … Now, I/he/she am/is …能够用3-5句话描述自己和他人在外貌、性格、爱好、能力等方面的变化。
②学生能够在语境中理解生词或者短语different、wearing、active、go cycling的意思，并能正确发音。 3、情感、态度目标
①理解go cycling的意义，感受中外文化差异。同时，学生能够了解相应的交通规则。
②通过感受自身与他人的变化与成长，学生能够感受到成长的初体验，理解成长的意义。 二、教学重难点
1、学生能够在图片的帮助下，在情景中恰当运用句型Before,
I/he/she was … Before, I/he/she didn`t … Now, I/he/she am/is …能够用3-5句话描述自己和他人在外貌、性格、爱好、能力等方面的变化。
2、通过感受自身与他人的变化与成长，学生能够感受到成长的初体验，理解成长的意义。 三、教学准备 PPT、 词卡 四、教学过程 1、Warm up ①Greeting
②Free talk 出示教师照片，让学生在外貌上描述教师的样子。同时出示教师小时候的照片，学生对比发现两者的不同。引出different这个单词。同时，总结That`s all about the appearance. 【设计意图：】通过free talk，让学生快速进入英语课堂，能够复习一些简单的单词和句型，同时从一般现在时态中过渡到一般过去时态，符合学生的学习规律。 2、Presentation
①引入课题 T：Just now we talked about me. Look, what are Chen Jie and Mike talking about? 进入let`try. 学生听录音并选择。 教师check the answers.
②观看课文动画，整体把握文章主旨。
T：Now John comes here，too. What are they talking about? They are talking about their changes.
【设计意图】从整体上把握文章大意，了解文章主旨，为下面分段处理文本做铺垫。
③听录音，找出Mike的第一个变化 听录音，找到Mike的第一个变化。
Before, Mike liked pink. Now, he doesn`t like pink.
在教师的引导下，学生讨论自己在喜好方面的变化。同时教师出示单词hobby
④找到Mike的第二个变化
看Mike现在和过去的对比图，发现Mike的变化。 听录音，check the answer. 同时，教授单词active。
在教师的引导下，学生讨论自己的性格方面的变化。同时教师出示单词character。 ⑤找到John的变化
听录音，找到John的变化。同时教授单词go cycling，区别ride a bike and go cycling的区别。同时传授德育：When you go cycling, you should obey the traffic rules and wear a helmet.
在教师的引导下，学生讨论自己在能力方面的变化。同时，教师出示单词ability。
【设计意图】通过对课文分解与整合，学生分为三段去理解课文，同时运用恰当的句型，描述自己在外貌、喜好、性格 、能力方面的变
化。层层剥析，化繁为简，循序渐进。 3、Practice
①完整观看课文视频，并注意本课的key sentences。 ②听音正音，学生跟读课文，并注意语音语调及意群的划分。 ③Role play 学生三人为一组，进行角色扮演。 ④句型练习
学生通过观察Wu Yifan、 Sarah、Yao Ming过去和现在照片的对比，小组讨论，发现他们的变化和不同。熟练使用句型Before, he/she was/had/couldn `t… Now, he/she is/has/can…同时，教师提示：You can describe it from the four parts，引出思维导图的用法。 【设计意图】通过听音正音、角色扮演等环节，学生能够充分学会正确朗读所学对话，同时注意正确的语音语调和意群的停顿。通过句型练习环节，学生将本课句型由第一人称转化为第三人称，符合学生的学习规律。 4、Production ①Mike a dialogue
同学们将自带的照片拿出来，并且通过小组讨论，发现照片中朋友和家人的变化。自编对话。同时，教师说：The mind map can help you,and I can help you, too. ②Mike the growth card
学生将自己的变化写在成长卡片上，并分享自己的成长历程。 5、Progress