发布时间 : 星期日 文章大班科学活动教案《立体的世界》更新完毕开始阅读23900d02cc17552707220873
目标即是活动的导向、又是对活动评价的标准，所以在对目标，一定要把握好度，目标描述中的词汇使用，直接影响着活动整个的发展。如：初步掌握、掌握、学习，虽然都是让幼儿在活动中学习，但是学习的程度不同，那么教育的过程及对幼儿发展的评价也绝对是有差异的，所以，在进行目标制定时，要认真思考本班幼儿的学情、客观条件等外在因素的存在，科学合理使用词汇。一般来说，认知、能力、情感三个目标，都有属于自己的表达词汇，但也有比较中性的词汇，放在哪个目标中，它就表达着这一目标的意义。
知识目标中，一般使用的词汇有：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作（技能）等等
能力目标中，一般使用的词汇有：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用等等
情感目标中，一般使用的词汇有：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得等等。
中性词汇：理解、知道、（表达知识、能力还是情感要看其后缀词汇） 相同的词汇在不同年龄段、不同教育内容所表达的含义和程度是不同的，这还需要老师面对具体的教育活动做具体的分析。
㈡解读活动过程是进行目标分解重中之重
通读：知道活动基本的概况；
在确立活动目标之前，老师一定要对活动过程进行完整的通读，根据活动的过程，科学准确确立目标。
分析：根据活动的过程，进行分析，根据认知、能力、情感三个方面的概念界定去分解。
回归：将你分解的三个目标，回归到教育活动中，看看目标都在哪个环节体现，是否与作者活动意图一致。
分析教材
如：教育活动《脸上的朋友》 认知目标：知道五官的用途；
能力目标：（教师的五官用途提问，是对原认知的运用）必定要表达出来，在这个过程中，给了原有的表达能力一个运用的平台，通过活动表达能力得到了进一步的提升和发展；
情感目标：让孩子懂得，五官用处这么大，今后一定要爱护五官这样一个道理，从而养成一种好的行为习惯。
认知、能力、情感三个目标，它们是一个统一体，相互之间是彼此联系、彼此照应、是为一个具体教育活动内容而服务的，目标的指向性一定是明确的；反之，具体的教育活动一定是三个目标产生的母体。