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浙师大教育技术试题
2005年题目（教育技术导论） (回忆版本)
名词解释： 1. 常模参照试验 2. 教学设计 简答题: 1. 简述三种教学理论
2. 教育技术定义的发展（大概是这样的，忘了）
3. 陈述教学目标的要求？ 2004年浙师大教育技术试题 一、名词解释：9X6＝54
1、教育技术：
答：这是AECT（美国教育技术传播协会）的教育技术94定义：教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践，(Instructional technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and
evaluation of processes and resources for learning)。
2、PAL：
答：前西德、英国、中国等采用的是逐行倒相制式(PAL Phase Alternating Line的缩写)
标准，每秒25个画面，625行。
法、前苏联、东欧等国采用SECAM制式。全国电视系统委员会 NTSC是National Television System Committee的缩写，为美国、加拿大、日本等地的商业电视广播制定标准，规定每
秒30个画面，显示525行。
3、教学媒体
答：指用于传递以教学为目的的信息的媒体，就叫教学媒体。详细地说，就是传递以教学为目的的，载有教学信息的物体，是连接教学者与学习者双方的中介物，是人们用来传递和取
得教育教学信息的工具。 4、教学策略（教学结构设计）：
答：指根据教学目标和学生的特征，对教学中师生的活动过程、形式，涉及的教学媒体和方法等多种要素进行整体优化的，形成特定的教学结构或模式。这种整体优化安排的结果就是
形成实施教学的综合性方案，即教学策略。
5、教学目标：是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确的表述，它是预先确定的、通过教学可以达到的并且能够用现有技术手段测量的教学结果。它具有客观性和
主观性并存、动态性和稳定性并存、系统性、层次性和时限性等特点。
6、微格教学：又称微型教学，是以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据
反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师技能的活动。微格教室是进行微格教学的场所。特点为“训练课题微型化、技能动作规范化、记录过程声像化，观摩评价及时化。”
二、论述题：6X16=96
1、为什么说“利用现代教育技术的教育过程是一种特殊的教育过程”？
答：因为电化教育过程与一般的教育过程最明显的区别，是增添了三个因素：现代教育媒体、媒传教学法、教学设计。它的特点是：1）教育手段多媒化。2）教育方法多样化。3）信息
传递立体化。
2、电教教材编制要依据传播的效果原理？
答：共同经验原理：传者与受者要有共同的经验；抽象层次原理：受者不同，信息的抽象层次要不同；重复作用原理：同一信息可以不同方式、从不同侧面进行传播；信息来源原理：来自权威的信息可以提高传播的效果 最小代价原理：用最小的努力达到最大的收获。可能
得到的教学效果/需要付出的代价＝媒体编制利用选择率 3、对于现代教育媒体，应从哪些方面去分析它们的教学功能与特性？
1）
呈现力：表明媒体呈现事物信息的能力。空间、时间、运动、颜色、声音特性。
2）
重现力：对信息的重现能力。
3）
传送能力：把信息同时传送到接受者的空间范围。
4）
可控性：指使用者对媒体操纵控制的难易程度。
5）
参与性：利用媒体开展教学活动时，学习者参与活动的机会（行为参与和感情参与） 各类媒体具有不同的教学特性，因此，在教学活动中应根据教学内容、教学对象选择合适的
媒体，充分发挥媒体的长处，才能取得良好的教学效果。
2003年浙师大教育技术试题
一、简答题：(70分)
1、简单评论布鲁纳的“结构—发现”教学理论？(9分)
基本观点：1)学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；2)任何学科都能够用在智力上是正确的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童。(任何人都可教)3)要学得好，必须采取
发现法。
评价：对美国60年代的中小学教学改革有重大影响，促进了数学、物理等材料按照结构课
程理论重新编制。
但改革不成功。不足：过分强调学习者的主观努力的作用，而忽视环境和学习者自我条件等
因素对学习的影响，第2观点脱离教学实际，发现法有一定局限性，费时太多。 2、编制与运用现代教育媒体时，一般应从哪几个方面去分析媒体的教学功能与特性？
3、编制幻灯投影教材的选题考虑主要因素有哪几点？(9分)
根据教育教学需要，并根据教学目标、教学内容及教学对象来确定选题。考虑以下因素： 1)有助于解决教育、教学中的重点、难点问题。2)内容要适合用于幻灯、投影手段表现。3)
每个幻灯、投影教材的主题应单一。4)要有制作的可能性。 4、制作录音教材，通常可以采用哪些方法录制素材？
1)收集素材：录音带、唱片、录像带、VCD等，也可从广播、电视、卫星广播等节目取得。
2)录制素材：A传声器录音 B、转录 C 收录
3)剪辑 4)合成
5、图解型电视教材有哪些特点？(9分) 教师的形象一般不直接出现在屏幕上。 1)同时用图像与声音两种传播符号传递教学信息，传递教学信息的密度高，速度快，能大在
提高教学效率。
2)声画同步呈现教学内容，使学生能加深对知识的理解，并获得牢固的记忆
3)它通过能说明教学内容的图像、景物、字幕、动画、特技、解说、音响、音乐等有机地结
合起来，充分发挥电视手段，有效地解决教学重点、难点。 缺点：制作成本高，制作复杂，有些教学内容不宜使用这种电视教材。
6、电视教材中解说词的作用和要求。(9分)
主要作用：补充画面、提示画面、概括画面、强化画面和声画结合等。
注意要求：准确、科学、精炼、通俗和口语化。
三种形式：旁白、对白和讲授。
7、教学设计中常用的分析学习者的方法有哪些？(8分)
观察法(指对学习者的行为和行为特征在其形成的时候加以捕捉、记录，以便提供素材来进行分析的一种方法，分为自然观察和实验观察)、调查法(指向学生提出一定的问题，将所得到的回答作为资料进行分析的方法，分为问卷、作业分析法)、作业分析法(指对学生者的作
业和试卷的完成结果进行分析，判断其学习问题的一种方法)还有各种测量法。
8、远距离教学的基本特征。(8分)
基本特征有：师生分离；辅助性教育机构的影响作用，特别表现于计划和准备学习材料之中；以学生为中心；运用教育媒体，把现代的与传统的教育传播媒体有机地统一起来，形成多媒体教学系统；双向传播交流的必要性和可能性；定期讲座和面授，以辅导等形式实施补救性
教学；是一种工业化的教育形式。
二、论述题：(80分)
1、
叙述对现代教育技术影响较大、较直接的几种学习理论。(16分)
三种学习理论： 第一种：行为主义：
基本观点1)学习是刺激与反应的联结，S-R(S代刺激，R代反应)2)学习过程是一种渐进的“尝试与错误”、直至最后成功的过程。学习过程步子要小，由部分到整体3)强化是学习
成功的关键。 关键词：刺激反应
过程 强化
特点：重知识、技能学习；重外部行为的研究
第二种：认知主义：
基本观点：1)学习是认知结构的组织与再组织，其公式是S-AT-R(A代表同化，T代表主体的认知结构)客体刺激S只有被主体同化A于认知结构T之中，才能引起对刺激的行为反应
R，即学习才能发生。
2)学习过程是信息加工过程。应建立学习过程的计算机模型，用计算机程序解释和理解人的学习行为3)学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。认识事物首先要认识它的整体。
关键词：认知结构 同化 学习过程 计算机模型 理解整体
特点：重智能的培养；重内部心理机制的研究
第三种：人本主义：
基本观点：1)学习是人的自我实现，是丰满人性的形成2)学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己3)人际关系是有效学习的重要条件，它在学与
教的活动中创造了“接受”的气氛。 关键词：人性形成自我教育 尊重主体 人际关系
特点 ：重学习的情感因素。
另还有建构主义
2、
1978年我国的现代教育技术重新起步后，迅速发展，取得了明显的成绩，主要表现在哪些
方面？(16分)
1)建立了各级电教机构2)扩大了电教工作队伍3)开办了电化教育专业4)设计所电视教育和卫生电视教育事业发展迅速5)计算机教育蓬勃兴起6)各级学校的“三件”建设成效显著
(三机一幕、二机一幕)
3、
试述分镜头稿本的格式和要求。(16分)
分镜头稿本及其格式：
1．分镜头稿本就是依据文字稿本去分出一个个可以拍摄的镜头，然后将分镜头的内容写在专用的表格上，成为可供拍摄的、录制的稿本。内容包括A将文字稿本的画面内容加工成一