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沈家门城区小学生过传统节日的现状调查与思考
舟山市沈家门第一小学 翁意雯
一、调查背景
从2008年1月1日起，清明、端午、中秋增设为国家法定节假日，今年的清明节也不例外。4月1日那天下午，当我把有关清明放假的“告家长书”发给学生时，同学们一阵欢呼——又可以放假了。看着同学们兴奋的样子，我随意地问了一下：“你们了解清明节的来历与习俗吗？”同学们你看看我，我看看你，继而都摇了摇头。“那你们会在清明节期间做些什么呢？”“跟平时的双休日差不多。”“爷爷奶奶会带我们去上坟。”“我会跟爸爸妈妈去老家”??学生七嘴八舌地议论开了。的确，对于很多孩子来说，有关清明节这个传统节日的文化了解得并不多。
作为民族文化中的精华，中国传统节日蕴含着丰富、深邃的人文内涵，是炎黄子孙共有的精神财富。但随着农业社会向现代社会的快速转型，人们的生活方式和价值观发生了改变，对传统文化的认同感不再强烈。曾历经千年而不衰的文化积淀逐步流失，仪式感日渐淡化，节日正演变为简单的假日。在众多非物质文化遗产逐渐消逝的今天，如何善待每一个节日，让传统节日在现代社会中焕发生机，应成为我们教师关注的问题。
二、调查目的
中国传统节日风俗反映了我国古代人民的经济状况、生活习惯，体现了亲情、团聚，以及伟大的民族精神，良好的民族礼仪等，这些不仅构成了中华民族深厚的文化底蕴，也承载着中华民族文化渊源的基因，是一份宝贵的精神文化遗产。节日文化实际上就是民族文化。如果我们的孩子对其不知道，不了解，没有记忆，没有感情，预示的是我们深厚的文化根基的消失，文化记忆与传承的中断。所以我们有必要让学生了解每个节日的内涵，了解传统节日中蕴含的传统习俗和传统道德，使学生通过过节，继承和发扬中华民族优良传统。另外，通过调研，使教师进一步关注学生是如何过传统节日的，在平时的教育教学活动中，引导学生善待每一个节日；同时，还要发挥家长的指导作用，让学生的每一个传统节日都过得有意义。
三、调查概述
1．调查工具：本研究采用自编的“沈家门城区小学生过传统节日现状”进
行调查。力求更真实、更细致地了解学生过传统节日的现状，在编制调查研究问卷之前，我们个别访谈了解学生的过节状况。然后，我们对访谈的结果进行编码、整理、分析，以此为参照形成了问卷调查。
2．调研对象：抽取沈家门城中、城东、城西学校中的6个班级的299名学生，其中，男生152人，女生137人；四年级139人，五年级150人。
3．调查过程：采用集体问卷的方式，以班级为单位，由主试统一分发问卷，统一收回。在施测前，由主试向被调查学生统一读指导语以及有关的注意事项，以保证所有被试都能理解问卷的内容和要求，按自己实际情况完成调查问卷。
四、调查结果与分析 （一）对传统节日的认识
自2008年1月1日起，国家增设清明、端午、中秋为法定节假日，到现在已有三年了。学生在享受假日的同时，是否对我国的传统节日有更多的了解呢？问卷调查显示：
（人）180160140120100806040200
从上面这个柱形图可以看出，沈家门城区小学生对中国传统节日的了解还是比较乐观的，几乎都能把所有节日说出来的学生占57.8%，知道几个比较重要的人数占35%，不太了解占7.2%。相对来说，五年级学生比四年级学生知道的多一些，我们从下面的统计表中看出来： 年级 四年级 五年级 很了解 人数 65 102 一般 所占比例 人数 22.5% 35.3% 62 39 百分比 21.5% 13.5% 不太了解 人数 12 9 百分比 4.2% 3% 很了解一般不了解
随着年级的升高，学生认知水平的发展，学生对传统节日的认识逐渐增强。为了了解传统节日在学生心中所占的地位，我们在调查问卷中设计了“选出 5个你比较喜欢过的节日”这样一道题，喜欢的节日包含了传统节日和西方节日。我们对学生所选的节日进行了统计，春节、中秋具有绝对优势地位，排在前五位的分别是春节、中秋节、元宵节、端午节、圣诞节。看来，本土传统节日在学生的心目中还是占了较重要的位置，除西方节日——圣诞节，学生是挺感兴趣的外，前四位都是我国的传统节日。
而对于国家法定修改增加了几个传统节日的做法，学生的普遍认为：很好，能够加强人们对传统节日的认识。的确，国家法定节假日的增设，翻开了中国传统节日保护的新篇章，对保护民族传统节日起到了积极作用。那么，我们的学生是如何过这些传统节日的呢？我们对学生过传统节日的方式进行了调查。
（二）过传统节日的方式
我国的传统节日延续数千年，其中的文化内涵非常丰富，每个节日都有出处，不同地区也有着丰富多样的过节形式。那么，沈家门城区四五年级的小学生，他们是如何过节的呢？（所选项可重复） 在家休息主要用来学和家人好好走亲访友出去旅游放松（人习（人数） 地吃一吃（人数） 数） 春节 元宵节 端午节 清明节 中秋节 重阳节 88 70 62 90 80 91 23 4 5 5 112 （人数） 89 223 168 22 212 3 169 45 28 72 23 78 65 54 120（扫墓） 54 5 （人数） 从表中，我们不难看出，过节时，学生主要还是停在“吃”或“玩”上，节日给孩子们最深刻的印象大概就是“热闹、好玩、有很多好吃的”，而对一部分孩子来说，过传统节日可以是可有可无的事，呆在家里休息。
在问卷中，我们对这289名学生所在的班级有没有开展过有关传统节日的活动进行了调查，经常开展相关活动的占38%，62%的同学反映班级偶尔开展相关
的活动，主要的活动通过班队课的形式展开。
在问及中国传统节日的来历或故事时，很多学生都说知道个大概，具体的内容不太清楚。看来，新时期的学生，热衷的只是节日的热闹场面，吃好东西、穿新衣服、收压岁钱、放鞭炮、出去旅游??而不了解节日的由来和精神内涵。
（三）传统节日PK西方洋节
随着全球一体化进程的加快，西风东渐，一些洋节日，如圣诞节、愚人节等很快席卷神州大地，受到人们的青睐和推崇。而我们的学生，他们也受到外来文化的冲击，加上对新鲜事物充满了好奇，所以西方洋节还是受热捧的。在问卷调查中：“你喜欢过中国传统节日还是西方节日？”两者都喜欢的占了78%，只喜欢传统节日占16%，学生普遍认为：西方节日相对于传统节日，比较有氛围，充满新鲜感，而传统节日，体现了亲情、团聚，以及我国伟大的民族精神，良好的民族礼仪，构成了中华民族深厚的文化底蕴，作为一名中国人，是不能丢的。那么，有什么办法可以让国人走进传统节日？“利用网络，电视等媒体加强宣传力度”、“ 开展有关活动重拾传统习俗 ”、“在学生的教科书增加相关的内容 ”，成为绝大多数同学的意见和想法。
是的，不同的传统节日，记载着不同的地域文化以及人们对生活的美好向往，作为一个炎黄子孙，我们应该关注中华传统节日，了解传统节日中蕴含的习俗和传统道德，让我们学生善待每一个节日，让传统节日在现代社会中更加丰富多彩，焕发生机，传承万代。
五、讨论与建议
每一个传统节日都有它的历史渊源、美妙传说、经典诗文、独特情趣。它们反映了民族的传统习惯、道德风尚和宗教观念，寄托着整个民族的憧憬，是千百年来一代代岁月长途中欢乐的盛会。在学校中，开展各种活动，让学生了解传统节日的来历与习俗，培养学生对传统节日的情感，就显得非常必要。
（一）构建传统节日教育体系 活动 时间 1月份 节日名教育活 动 目 标 称 主题 1．了解春节的由来、有关年的传说和习俗，知道中国是一个具有悠久历史勤劳 春节 的文明古国。 节俭 2．开展“祭灶”、“扫尘”、 “剪窗花”、“ 向长辈拜个年”、等活动，培养少开展活动 开展“我和爸妈比童年”活动