发布时间 : 星期五 文章六年级数学用比例知识解决问题导学案上课讲义更新完毕开始阅读24318310cf2f0066f5335a8102d276a2002960aa
2、一辆汽车从甲地甲地开往乙地，每小时行70千米，5小时到达，如果要四小时到达，每小时需要行驶多少千米？
3、同学们做操，每行站20人，正好站35行，如果每行站25
人，要站多少行？
4、一个修路队，原计划每天修400米,15天可以修完。结果12天就完成任务，实际每天修多少米？
5、一架飞机所带的燃料最多可以用18小时，飞机去时顺风每小时可飞行1800千米，返回时逆风每小时可飞行1280千米，这架飞机最多能飞出多少千米？
评 价
1、教师评价： 2、自我评价：
旧城镇下学期六年级数学导学案
编号:29 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣
审定人：王志平 使用时间：
【学习内容】: P66-P67页自行车里的数学。 【学习目标】：
1、
通过观察自行车前进时；链条与前后齿轮的运动特
点，发现并得出前后齿轮与转数之间的关系，能够综合运
用圆，比例及排列组合等知识解决实际问题。
2、
通过提出问题——分析问题——建立教学模式——求解的问题解决过程，使学生在活动中能够通过观察现象，发现本质，得到规律性的结论。 3、
通过解决自行车里的数学问题，培养学生应用数学
的意识，激发学生学习数学的兴趣。 【学习重难点】：
1、
在总齿数一定的情况下，“前齿轮转的圈数×前齿轮
的齿数=后齿轮转的圈数×后齿轮转的圈数”关系的发现过
程。
2、
自行车前进过程前后齿轮之间的比例关系的应用。
【使用说明】：准备自行车、齿轮学具、图片。
【我的预习疑惑或补充】
预 习 案
1、如果m:n=a,当a一定时，m和n成（ ）比例；当n一定时，m和a成（ ）比例；当m一定时，n和a成（ ）比例。
2、大小齿轮的个数比是8：5，小齿轮有40个齿，大齿轮有（ ）个齿。
3、 应用比例的知识，说说它在生活中有哪些应用？ 4、 你们对自行车了解吗？自行车中存在哪些教学问题？
探 究 案
1、
小组讨论自行车蹬一圈走多远？
提示：小组可采取测量的方法，用尺子量量自行车蹬一圈，前进的距离。
2、 小组合作寻找计算的方法。
（1） 观察自行车的前后齿轮，明确自行车是如何前进
的？
（２）锁定目标，观察理解转速。
（３）借助自行车和齿轮学具，研究前齿轮的齿数与转动的圈数，后齿轮的齿数与转动的圈数之间的关系。
（４）小组讨论并做实验，前后齿轮转动的总齿数怎样？齿轮与转数之间成什么关系？ （５）讨论计算方法：
测 评 案
a) 某自行车前齿轮有48个齿，后齿轮有20个齿。如果
前齿轮转动5圈，那么后齿轮转动几圈？
b) 华华所骑的自行车的车轮直径为71cm，前齿轮有40个
齿，后齿轮有16个齿，他蹬一圈自行车走的距离是多少？蹬20圈呢？
评 价
教师评价：
自我评价
旧城镇下学期六年级数学导学案
编号:30 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣 审定人：王志平 使用时间： 【学习内容】：P68页例1扇形统计图
【学习目标】：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能正确描述扇形统计图所反映的有关数据. 【学习重难点】：
重难点： 发现统计图中存在的数据不清的问题.
预 习 案
下图是阳光小学喜欢动物统计图。
1、从图中你能了解到哪些信息? 喜欢大熊猫的人数占调查人数的﹙ ﹚。 喜欢滇金丝猴的人数占调查人数的﹙ ﹚。 喜欢藏羚羊的人数占调查人数的﹙ ﹚。
2、喜欢﹙ ﹚的人数最多。喜欢﹙ ﹚的人数最少。
探 究 案
一、探究例1
(1)从图中你了解到哪些信息?
A牌彩电占市场销售量的﹙ ﹚。B牌彩电占市场销售量的﹙ ﹚。 C牌彩电占市场销售量的﹙ ﹚。D牌彩电占市场销售量的﹙ ﹚。 其他品牌彩电占市场销售量的﹙ ﹚。
(2)有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?
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(3)上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映有关彩电市
场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?
——————————————————————————————。
测 评 案
完成课文练习十一第1题
(1)说一说,你从图中得到哪些信息.
—————————————————————————————。
(2)从图中你能判断出喜欢哪种文艺节目的人数最多吗?为什么?
_________________________________________________________。
(3)你有什么修改建议评价：
评 价
教师评价：
自我评价
旧城镇下学期六年级数学导学案
编号:31 编制人：谢俊昆修编学校：旧城小学审核人：荣武荣 审定人：王志平 使用时间： 【学习内容】：折线统计图 p68页例2
【学习目标】：：1．使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
2．初步形成评价与反思的意识。