发布时间 : 星期三 文章七年级地理下册 第七章 第三节 印度教案1（新版）新人教版更新完毕开始阅读249f1260cdc789eb172ded630b1c59eef8c79abb
《印度》
课程标准与教材分析： 新课程标准：
（1）在地图上指出印度的地理位置、领土组成和首都。
（2）根据地图和资料，说出印度自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象。 （3）运用地图和资料，联系印度自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例。 （4）根据资料和地图，说出印度交通运输特点以及主要城市。 （5）举例说出印度与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。 课标与教材的关系： 概念体系 位置、地形、 印度人口 热带季风气候与农业生产 迅速发展的服务外包产业 行为条件 《印度地形图》，《南亚政区图》，《亚洲地形图》 《印度人口数量变化图》 图片及数据文字资料 活动 行为动词 描述 行为程度 位置（纬度、海陆相对）地形、河流特点 说明、描述、 人口数量和增长特点以及人 口太多的利弊 解释西南季风造成印度水旱灾害频繁的原因 分析印度粮食生产与自然条件的关系。 了解服务外包产业 找出印度不同年代形成的软件外包产业中心、分布及分析原因 分析印度软件外包产业中心空间分布的变化特点 农业大事记，水旱灾害图片，分析、解释 南亚1月7月风向图 阅读材料绿色革命 地形图、气候图、农作物分布图 图及相关资料 分析 找出 1
教材分析：
《印度》是南亚的一个区域特色非常鲜明的国家，在第六章整体认识亚洲的基础上，以中国为中心，了解了与中国一衣带水的国家---日本，中国东南部一个地区--东南亚，接下来认识另外一个和中国接壤的国家—印度，对于日本的学习，已经帮助学生学会初步分析某个国家级的区域，引导培养正确的区域地理的思维模式，为印度的学习做好了铺垫。但是印度又有自己突出的区域特征，需要在教学中加以强化。 学情分析：
本节课的教学对象是初一学生，他们好奇心强，并且重在感知。因此，在教学中要创设情境引起学生的兴趣，让他们积极参与到课堂中来。本节课学习之前，学生对区域地理的学习方法有了一定了解，具备了基本的读图能力和分析、归纳地理信息的能力，但由于知识面较狭窄，分析问题的能力还有待进一步的提高。 教学目标：
根据“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”的新课程的基本理念，结合新课标的要求和本节课的具体内容，设计了如下四维目标：
知识技能目标：说明印度人口数量及增长的特点，以及人口过度增长与资源环境及经济发展的关系，解释印度水旱灾害频繁的成因以及对农业生产的影响。分析印度粮食主要分布及与自然条件的关系，了解印度迅速发展的服务外包产业。
过程方法目标：通过读图，培养学生观察地图，并从图中提取信息，进而分析问题、解决问题的能力。
情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣； 2.在学习中形成正确的环境观和人口观；
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。 思维目标：
培养学生的逻辑思维和发散思维，培养学生发现问题，提出问题，并解决问题的能力。 教学重点：
一是印度的人口及人口问题；二是农业生产与自然条件的关系。三，迅速发展的服务外包产业。
教学难点：自然条件对农业的影响，工业分布空间变化的原因。 教学方法：采用情境教学法，启发引导式教学方法，小组合作探究法。
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教学准备：多媒体课件等。 教学过程
第一课时
导入：播放视频欣赏印度灿烂的文明。
师：这段精彩视频给我们展示了一个古老而又文明的国度，今天我们就一起走进这个国家，探讨这个国家有哪些重要的地理特征。
板书：印度
教师：可是文明的进步有时也会受到阻碍，展示图片，这张图片反映的问题，与此相比，中国的春运算得了什么？
教师：印度的人口数量有什么特点？ 学生回答：……
教师：展示世界国家人口数量排名引出印度是世界第二人口大国。 板书：世界第二人口大国
教师：展示人口增长折线图，人口数量有什么变化？增长趋势如何？ 学生：读图得出结论增多且增速快。
教师：展示材料：印度目前还以每年2000万人的速度继续增长，据联合国粮农组织推算，到2018或2020年，印度的人口将会超中国，成为世界第一大国。如此庞大的数量和快的增长速度给印度的发展带来了哪些好处？
学生：学生交流。
教师：在这众多优势的背后有没有隐藏着巨大的危害，哪位同学举例说明 学生：发言
教师：展示数据资料谈感受
总结：人口太多势必给一个国家的资源、环境、经济发展和社会的进步带来巨大的压力。
教师：采取什么样的方法解决这个问题？ 学生回答。
教师：展示资料，印度和中国不同，他们是鼓励计划生育但不强制，所以效果不好，导致这里成为世界人口稠密区之一。
展示世界人口稠密区图片。
过渡：世界四大人口稠密区都分布在中低纬度近海平原，从位置、气候、地形等方面
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来看自然条件优越，那我们就从这几个方面分析一下印度成为世界人口稠密区的自然原因？
学生：小组合作探究。读图7.32、7.34。 教师总结：
承转：如此优越的条件为什么在印度还有不少人口因饥饿而死。
展示材料：2009年，印度发生了30多年来最严重的旱灾，粮价高涨，穷人一天只吃一餐。2010年，印度遭遇1972年以来最大的干旱，很多地区饮水都发生了困难，死亡近千人。为什么？
学生：水旱灾害频繁 板书水旱灾害频繁
教师：为什么灾害频繁？与什么因素有关？
学生回答，说出这种气候的特点，哪几个月是雨季，哪几个月是旱季，雨季的水从哪里来呢，读图：
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