发布时间 : 星期四 文章二年级下册数学教案（一） - 3 - 图文更新完毕开始阅读24edf1fb7e192279168884868762caaedc33ba48
（4）在这个算式里，6、4、10分别表示什么？ 2、（小黑板）小猫钓了6条鱼，小狗钓了10条鱼，小猫比小狗少钓了多少条？ （1）用小棒摆一摆，再列算式。 （2）全班交流 （二）情境导入 1、刚才同学们表现的非常棒，接下来再让我们到树木里去看看“森林医生”的比赛吧！出示情境图，仔细观察，你都知道了什么？ 2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？ （三）学习新知 喜鹊捉了多少只虫子？ （1）想一想，能用小棒摆吗？为什么？ （2）你能用什么好方法表示题意呢？ （3）根据图分析数量关系 （4）根据数量关系列出算式。 （5）根据算式说意义。 啄木鸟捉了多少只虫子？ （1）你会贴纸条吗？ （2）独立列式子 （3）根据式子说说算式表示的意义。 师小结：我们在遇到问题的时候，要先想清楚谁多、谁少，多了多少，少了多少。要求比一个数多几的数时用加法，要求比一个数少几的数时就要用减法。 （三）随堂练习：运动会比赛： 射击比赛：小羊射了120环，小牛比小羊多射了28环，小牛射了多少环？ 跑步比赛：小兔跑了265米，比小马少57米。小马跑了多少米？ (四)课堂小结： 说说你今天都有哪些收获？ (七)板书： 2树林医生 喜鹊捉了多少只虫子？ 啄木鸟捉了多少只虫子？ 黄鹂： 喜鹊： 146 ？只 ？只 少12只 146 146＋38＝184（棵） 146-12＝134（棵） 146 146 ＋ 38 - 12 184 134 答：喜鹊捉了184只虫子. 答：啄木鸟捉了134只虫子。 第2课时 （一）自主练习 1、小东跳了110厘米，小华比小东少跳30厘米，小强比小东多跳了48厘米，小毕跳了
多少厘米？小强呢？ 2、鸽子每分钟扇动360次翅膀，乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次，丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次。 你能提出什么问题？ 3、卡片游戏 4、黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类265种。海洋性水生动力比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种。 （1）你能提出什么数学问题？ （2）你想到了什么？和同学交流一下。 5、剑麻有146棵，海芋比剑麻多38棵，卖了120棵海芋，卖出的剑麻比海芋少27棵。你能提出什么问题？ 一 课 班 后 反 二 思 班
课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点 第五单元回顾整理 自主学习回顾 小组合作与自主回顾相结合 小黑板 授课日期 课 型 课 时 主备人 2009.3.27 新授、练习 1 王莉 本节课大部分学生能自己列出算式，因此我把重点放在画图上，但应强调画图只是辅助手段，可在验算纸上练习，但不能只画图不列算式计算。 由于用彩纸贴图，比较形象，学生学习效果较好，但应多给学生练习画图的时间，指导学生在理解图意的基础上列算式。 课后练习可强调先画图，再列式计算。 1、结合具体情境熟练计算三位数加减三位数。 2、运用三位数加减三位数的知识解决实际问题。 3、经历与同伴进行交流的过程中，获得解决问题的乐趣。 学会对本单元知识进行回顾整理。 学习梳理本单元知识 教学教学时，可以按三幅图的顺序先分三部分进行回顾整理本单元知识，然后进行综合练习，设想 测试对本单元的掌握程度。 (一)回顾整理 1、第一部分：三位数的不连续进位加法和不连续退位减法的计算 2、第二部分：三位数的连续进位加法和连续退位减法的计算 3、第三部分：综合运用多位数加减法的知识解决实际问题 （二）综合练习 1、第2题是复习估算和笔算的题目。练习时，可先让学生根据估算确定结果的大致范围，然后再用竖式计算找到准确结果，注意要让学生将估算与笔算的结果联系起来。 2、第3题是根据题中提供的信息，自己提出问题、解决问题的练习。练习时，可让学生先看图然后提出问题。教师再引导学生思考解决问题的策略。 3、第4题是一个用数字卡片组数、猜数的数学活动。练习时可采取小组合作的形式进行。 4、第6题是以连环画的形式呈现了学生向福利院的小朋友们献爱心的情境，对本单元的知识进行综合复习。 5、我学会了吗？呈现了6种动物的身高或体长的信息。学生可提出自己喜欢的问题并加以解决。交流时，可组织学生对所提问题的策略、计算方法与结果等进行互相评价。 一 班 二 班 学生系统整理知识比较困难，师应教给学生整理的方法，并在此基础上，采用多种学生喜欢的形式进行巩固练习。 回顾知识时，师适当引导，然后让学生自己整理，效果较好。练习时，注重学生的知识反馈与结果评价。 教 学 过 程 课 后 反 思
课 题 教 法 学 法 教学准备 信息窗1买礼物 老师讲解与启发引导相结合 小组合作与自主探究相结合 小黑板 授课日期 课 型 课 时 主备人 2009.3.31 新授 2 王莉 教学目标 1、在解决数学问题的过程中，掌握万以内数的连加、连减、加减混合运算的顺序，并能正确计算。 2、通过交流、合作，体验混合运算计算方法的多样化、运算顺序的合理性。 3、在经历探索混合运算顺序的过程中，进行有条理的思考，充分感受解决数学问题成功的喜悦，增强数学学习的信心和兴趣。 掌握运算顺序，正确计算。 掌握运算顺序，正确计算。 教学重点 教学难点 教学时，教师可让学生说说自己到姥姥家的情形，然后利用挂图、录像或多媒体课件教学 等形式展示“去姥姥家”的情境，引导学生仔细观察画面，交流对图意的理解，发现其设想 中的数学信息，提出“买这些礼物共用了多少元”和“买衣服比买鞋多用了多少元”等数学问题，并探讨其计算方法。 第1课时 （一）创设情境，提出问题。 上节课我们知道小芳和妈妈去姥姥家，给姥姥和姥爷买了新衣服，不愧是一个懂得感恩的好孩子。那你想不想知道来到姥姥家的第二天小芳都做什么了呢？我们一起去看看吧！ 现在正在建设社会主义新农村，农民们不再只是种田，他们还办起了养殖场，这不，小芳先跟小强来到他家的养鸭场。（出示情境图） 从图中你知道了哪些信息？ 你能根据这些信息提出一个问题吗？ （二）自主探究，解决问题 同学们真爱动脑筋，提出了这么多问题，先看“还剩多少个鸭蛋”这个问题。请大家认真读题，仔细寻找相关信息来解决这个问题，把自己的方法先说给同桌听一听，有不明白的地方可以请教同桌或者老师。 （学生自主探究，班内交流） 谈话：现在谁愿意把自己的想法说一说？ 可能出现以下几种情况： （1）600-200＝400（个） 400-150＝250（个） （2）200＋150＝350（个） 600-350＝250（个） （3）600-200＋150＝250（个） 谁来说说你是怎么想的？师引导：你先求的什么？再求什么？这与以前解决的问题有什么不一样的地方？（这是两步计算的应用题） 第（3）种情况，说说你是怎么想的？如何能表示先算200＋150？（师介绍括号及其作用）如果去掉小括号可以吗？你是怎么想的？你能把（3）改一下吗？600-（200＋150）＝250（个） 问题解决了，我们再一起来看第二个问题，你能试着自己解决吗？ 在小组内讨论订正。请小组派代表说一说小组内的情况。 谈话：谁愿意提醒一下同学们做这样的题时要注意什么？ 小结：做这样的题时，首先要注意认真读题，弄清要解决这个问题先要解决什么问题，再找相关信息列式。一定要注意不要忘记加上小括号。 （三）联系生活，应用问题 （1）从养鸭场出来，小芳看到前面街道上可热闹了，原来是食品加工厂开业，人们都在忙着准备庆祝活动，小芳和小强也去帮忙了。 （出求自主练习第2、7题 的组合图） 小结：我们做这样的应用题时一定得仔细读题，认真去想先算什么再算什么，有些需要加小括号而有些不需要。 （2）在人群中小芳还看到了小强的爸爸。（出示自主练习8.比身高） (四)课堂小结： 教 学 过 程
说说你今天都有哪些收获？ (七)板书： 2.参观养鸭场 -混合运算（带小括号） 还剩多少个鸭蛋？ 600-200-150＝250（棵） 600-（200＋150）＝250（棵） 答：还剩250个鸭蛋。 花鸭和白鸭一共多少只？ 第2课时 （一）巩固练习 用竖式计算： 192＋259-103＝ 854-（346-169）＝ 400-124＋457＝ （二）自主练习 第1、3、4题独立做。 第9题是思考题，让学生学会根据题中给的条件，选填运算符号，使等式成立。练习时，学生可独立完成，然后交流各自的方法，只要算出得数是24就可以。该题是为学有余力的学生设计的，不作统一要求。 聪明小屋：呈现的一幅湖光山色的美丽情境，以诗歌的形式提供了必要的数学信息。通过练习巩固本信息窗所学的运算知识。练习时，让学生弄清楚其中2个角都有树，两边树的棵数都是34，可以引导学生通过画图帮助理解题意。 课 后 反 思
课 题 教 法 学 法 教学准备 信息窗2加减混合运算（带括号） 老师讲解与启发引导相结合 小组合作与自主探究相结合 小黑板 授课日期 课 型 课 时 主备人 2009.4.3 新授 2 王莉 1、教学时应用题与计算题并重，既注重学生应用题的理解，又强调了运算顺序，学习效果较好。 2、教学时注重了学生多种方法，体现了学生的自主性。 1、学生有了一定的小括号的基础，学习本节课较容易，运算顺序都能记住，但在做具体应用题时，个别生不会理解和应用。 2、课堂气氛活跃，学生竞争意识强烈。 教学目标 1、在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。 2、经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。 3、能灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强在生活中应用数学知识的意识。 根据实际情况的需要，理解先算小括号里的必要性。 掌握带小括号的加减混合去运算的运算顺序和计算方法。 教学重点 教学难点 教学时，教师可从画面引入，让学生仔细观察画面，在弄清图意的基础上，说一说图教学设上都提供了哪些数学信息，它们之间有什么关系，启发学生提出“还剩多少个鸭蛋”等想 一系列数学问题，引入对新知识的学习。 教 学 过 程
第1课时 (一)复习旧知（小黑板） 9＋8＋6＝ 20＋30-15＝ 43-23＋20＝ 23-11-8＝ 1、指生口算 2、说说运算顺序