发布时间 : 星期二 文章二年级下册数学教案（一） - 3 - 图文更新完毕开始阅读24edf1fb7e192279168884868762caaedc33ba48
(二)导入新课 同学们，你们知道农历九月九日是什么节吗？老人节那天你是怎么做的？我们一起来看一看小红一家是怎么做的？（出示情境图） (三)提出问题 1、仔细观察，你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（生提问，师板书有价值的问题） (四)探究新知 1、买这些礼物共用了多少元？ （1）自己试试看，能用哪些方法解决？把自己的想法在小组内交流一下。 （2）哪个小组愿意把自己的想法展示给大家？ 全班交流。各组展示计算方法并说出想法。可能出现的方法有： ①估算：112元、103元、88元都接近100元，大约用了300元。 ②列算式计算： ③用竖式计算： （3）你喜欢用哪种方法计算？为什么？ 注意事项：抄对数；相同数位对齐；如果有进位要在前一位的右下角写明；一定要加上进位；最好是每算一步都要验算。 2、买衣服比买鞋多用了多少元？ 师：刚才我们解决了“买这些礼物共用了多少元”的问题，你能用自己喜欢的方式解决“买衣服比买鞋多用了多少元？”这个问题吗？ （1）独立试做 （2）全班交流，展示自己的想法 （3）订正，说计算过程。 师：象这样列连加，或加减混合综合在一起的式子来运算也叫“混合运算”。列混合运算解决问题，也就是列“综合算式”解决问题。 3、师总结： 这节课我们学习了连加、加减法混合运算，你能说说列混合运算的运算顺序是什么吗？ （从左到右，从前往后排着计算） (五)随堂练习 1、小红和哥哥来到姥姥家后，和姥爷一起玩起了竞赛游戏，你们也想玩吗？ （出示课本自主练习1） 2、1号车厢上层坐了75人，下层比上层多坐11人。1号车厢共有多少乘客？（分析思路，说分析过程，列式计算） （六）课堂小结： 说说你今天都有哪些收获？ (七)板书： 1、买礼物 —混合运算 1、买这些礼物共用了多少元？ 112+103+88＝303（元） 2、买衣服比买鞋多用了多少元？ 112＋103-88＝127（元） 第2课时 （二）自主练习 1、第3题是看图解决实际问题的题目。练习时，先让学生独立思考，然后先在小组内估一估，再在本上计算。 2、第4题是以连环锁的形式呈现的练习题。练习时，可让学生了解连环锁的特点：只有每道题都做对了才能把锁打开。该题可采用比赛的形式，比一比看谁能最先把锁打开。 3、第6题是找规律填数的练习。练习时，可先让学生认真观察上面的两个图，找出规律，再让学生按照规律计算、填数，填好后同桌相互交流方法。该题的规律是左右两
数相加等于中间数。最后两题的答案是开放的，只要所填数符合该题的规律即可。 4、第7题是用估算解决问题的题目。练习时，先让学生认真观察，通过比较书架上三种书所占位置的大小进行估算，然后互相交流，说说自己估算的方法，只要方法合理都给予肯定，估算结果不要求精确与统一。5、第9题呈现的是某家电商场销售空调情况统计图。练习时，先让学生读图，说一说统计图中呈现了哪些数学信息，并回答第（1）题，使学生了解空调的销售量是与季节有关的。然后根据图中的信息独立列式计算（2）（3）题，以巩固对加减混合运算的计算方法的掌握，最后启发学生根据统计图，提出不同问题，列式计算，并在小组内交流。 课 后 反 思
1、学生做题太马虎，一步出错导致结果出错，应多做题，掌握方法，知道自己出错原因，培养学生认真仔细的态度。
2、要求学生做一步检查一步。 二 班
课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点 信息窗3参观花圊-综合运用混合运算解决实授课日期 际问题 老师讲解与启发引导相结合 学生自学与交流探究相结合 小黑板 课 型 课 时 主备人 2009.4.8 新授、练习 2 王莉 1、总体看比一班做题效果好，学生做题认真，但仍有马虎现象，具体表现在：抄错数、加算成减、忘写得数等。 2、严格要求学生。 1、综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。 2、经历与他人交流算法的过程，培养合作学习的能力。 3、感受数学与生活的密切联系，增强应用数学知识的意识。 综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。 综合运用万以内数加减法混合运算解决问题。 本情境图给学生留有较大探索空间，让学生根据图中丰富的信息，自己提出问题，分析解决问题，从而巩固前面学习的知识。教学时，教师可先让学生仔细观察，说一说教学设图上都有什么，图中包含了哪些数学信息，通过交流相互补充。然后根据信息提出数想 学问题，选择自己喜欢的解题思路和计算方法独立解决问题，同桌互相说说各自的想法和算法，最后全班进行交流。 第1课时 （一）导入新课 同学们，上节课姥姥和我们一起参观了养鸭场，我们看看这节课姥爷要带我们去哪儿，好吗？ (二)提出问题 1、你能找出哪些数学信息？ 2、根据这些信息，你能提出哪数学信息？ (三)探究新知 1、小组合作提问题，师鼓励提出高质量的问题。 2、全班交流 （1）山菊花和一串红一共多少棵？ （2）月季和郁金香一共种了多少棵？ （3）卖出的一串红比山菊花多多少棵？ （4）卖出的月季比一串红少多少棵？ 3、自主解决。 教 学 过 程
4、小结 （四）随堂练习 P77 第3题 根据路线图，自己设定旅游的起点和终点，提出问题并列式解答。 第4题是一个综合运用加减混合运算的知识解决实际问题的题目。 电风扇 饮水机 电饭锅 76元 268元 156元 一共有400元 买300元送100元购物券，怎样买合适？ 注意买的物品要多于300元，少于400元 (五)课堂小结： 这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ (七)板书： 3参加花圃 （1）山菊花和一串红一共多少棵？ （2）月季和郁金香一共种了多少棵？ （3）卖出的一串红比山菊花多多少棵？ （4）卖出的月季比一串红少多少棵？ 第2课时 自主练习： 1、第5题：以连环画的形式呈现数学故事。根据故事中丰富的信息，提出问题、解决问题，达到巩固本单元所学知识的目的。练习时，可以先让学生看图讲故事，然后提出问题并解决。由于学生思维角度不同，可能提出用连加计算的问题，也可能提出用连减或加减混合运算的问题，只要提出的问题合理，教师就应给予肯定。教师应经学生留出充足的时间，多角度地提出问题，进行充分的交流，从而感受数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 2、“聪明小屋”是一道找规律的题目。练习时，可让学生认真观察每行有几个数，找出规律，然后根据规律列出算式，得出50在字母 B 下面。 3、“我学会了吗？”设计了两道题，数据都是以统计表的形式呈现的。练习时，可以让学生从表中选择有用信息，提出数学问题，并独立解决。在交流中，对学生提出的有价值的问题和有创意的解法要给予表扬和鼓励，并引导学生自我评价、自我反思，为“丰收园”的全面评价做好准备。 一班 1、提问题时，学生不能按一定顺序提，教师需要引导，可分为两个板块，一部分是种的花，一部分是卖的花。 2、以小组为单位，给学生充足的时间和空间交流讨论，然后独立解决，小组对答案，效果较好，但学生积极性不高。 二班 1、师引导提问题，比较有序。指导学生掌握提问题的方法。 2、开展小组竞赛，小组间提问题，再独立解决，最后全班交流，评比，提的问题越多，质量越高，得分越高，这样，学生积极性明显提高。 七、分段统计 教师引导与学生观察、探究相结合 小组合作、探究发现 授课日期 课 型 课 时 2009.4.15 新授 2 课 后 反 思
课 题 教 法 学 法 教学准备 教学目标 教学重点 教学难点
课前组织本班学生参加立定跳远测试并作记录，每组一张跳远成绩统计表。 1、能根据生活经验和问题情境主动提出有关分段统计的问题。 2、学会分段整理数据的方法，并能对统计结果进行简单的分析。 3、积极主动地参与统计活动，能与同伴合作交流，提高合作意识和解决问题的能力。 体会分段的必要性，学习分段整理数据的方法。 掌握分段整理数据的方法。 教学设 教学时，教师可以根据情境图提示的活动项目组织学生的课外活动，进行体育锻炼，也可 想 以与体育课结合组织体育比赛活动。活动中，注意引导学生做好各项成绩记录。课上，根据本班学生的体育成绩进行行统计知识的学习。 一、情境导入 同学们，你们喜欢上体育课吗？上次体育课我们进行了立定跳远测试，并且都做了记录，老师也把大家的成绩都记录下来了，请看大屏幕（出示成绩表1）。看了这个表你知道了什么？ （学生可能会说：我知道了我立定跳远的成绩；我知道了××同学的成绩；我知道了××成绩最好……） 二、提出问题 你觉得自己的成绩怎么样？想不想知道自己的成绩是优秀还是良好？国家对二年级立定跳远是这样规定的。请看屏幕。 谁能说说你的成绩是优秀还是良好？为什么？ （学生可能会说：我的成绩是良好，因为我的成绩在130～159之间；我的成绩是优秀，因为我的成绩在160及以上……） 追问：“100～129”是什么意思？“99及99以下”是什么意思？…… （学生解释每一段的数据范围，引导学生明确四个等级的分段标准。） 我们都已经知道了自己的成绩是优秀还是良好，那么，通过这些成绩，你能提出什么问题呢？ （学生可能提出：我们班立定跳远成绩优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人？）师相机板书。 那么怎样才能知道优秀的有多少人？良好、达标、待达标的各有多少人呢？ （学生可能说出：统计） 这节课我们就来学习“统计”的知识。（板书：统计） 三、自主探究，解决问题 1、解决红点问题，学习分段整理的方法。 （1）独立思考，小组讨论。 同学们看，表上这么多成绩，大大小小，密密麻麻，怎样才能又对又快地统计出各有多少人呢？先自己想一想，再在小组里讨论讨论。 （2）尝试整理，小组交流。 同学们有办法了吗？想不想亲自统计？听清要求，把统计的结果填在统计表中。可以独立统计，也可以合作，比一比谁的方法好，谁统计得既对又快。 （学生整理数据，教师巡视指导） 你是怎样统计的，下面请同学们在小组里说一说，选出你们认为最好的方法，准备班内交流。 （3）班内交流，体会方法。 谁愿意介绍一下你们组整理的结果和方法？ 刚才我们一起交流了分段统计的方法，你认为哪种方法好？为什么？ 师小结：不管哪种方法，只要用起来顺手，统计得又对又快就是好方法。 你有什么办法能检查出没有遗漏的同学？ （学生可能回答：把各段的人数加起来和全班总人数对照一下） （4）解决问题，解释结果 根据刚才统计的结果，谁能回答我们刚才提出的问题？ 大家看，通过分段统计我们能了解这么多有关立定跳远的信息，在分段统计之前，你能一眼看出来吗？为什么？ 2、解决绿点部分，巩固分段统计的方法。 （1）学生自主统计。 同学们用分段统计的方法统计了我们班立定跳远的成绩，你想不想用分段统计的方法统计一下我们班学生的体重？拿出表2，用你喜欢的方法统计。 （2）班内交流统计结果。 你统计的结果怎样，你是怎样统计的？ （3）解释结果。 看到这个统计结果，你又有什么发现？ 四、自主练习 完成自主练习1。 （学生独立完成，集体订正答案，教师引导出错的学生认错、改错。） 五、课堂小结： 教 学 过 程
同学们，本节课我们学习了什么？通过学习你知道了什么？ 课 后 反 思
1、课前对学生立定跳远进行了测试，由于联系到学生自身实际，学生学习兴趣非常高。 2、本节课注重学生统计方法的训练，既注重方法的多样化，又注重方法的优化。即总结出不同的数据段用不同的符号作标记为最佳方法。 3、学生在做题过程中出现马虎现象，有漏的数据，有错的数据，应强调做完后重新再数一遍，并且做完后把自己的统计加起来看与原来的总数是否一致。