发布时间 : 星期六 文章职业中等专业学校关于中等职业教育布局结构调整的调研报告更新完毕开始阅读24fb09ee2e3f5727a4e9626a
xx县职业中等专业学校
关于中等职业教育布局结构调整的调研报告
按照市教育局《关于填报中等职业教育布局结构调整调研有关情况的通知》要求，现将我校相关情况报告如下。
一、学校基本情况
xx县职业技术教育中心是由xx县政府统筹兴办的一所综合性职业技术教育机构，占地面积223亩，建筑面积8.9万平方米，总投资1.5亿元。学校现有学历教育长班61个，在校生2451名；现有教职工168名，其中正式在编148名，外聘20名。开设有汽车、建筑、电子、学前教育、电子商务、机电数控、农林牧类等十余个专业，汽修、建筑、学前教育、电子专业为主干专业，其中汽修、建筑为品牌特色专业。现有各类实训室50余个，校内、外实训基地55个，各类实训设备设施2200余台（套），总价值超5000万元。
学校先后与安康学院、杨凌职业学院、安康职业技术学院、陕西航空职业技术学院，深圳、珠海、苏州工业园区、上海大众、xx县建筑公司，安康烟草公司等三十多个院校、企业、部门开展联合办学,并建立了长期稳定的就业关系。近年来，学生顶岗实习满意率96%，毕业生就业率98.8%，就业满意率90%以上；学校为社会服务做出突出贡献，每年短训5000余人次。近三年来，学校400余名师生参加国、省、市各类比赛均获优异成绩，先后有7名教师、8名学生分别代表陕西参加全国职业院校教学设计和技能大赛。2014年，3名教师参加全国职业院校教学设计大赛均获得所在学科组的第一名；3名教师参加省教学能手评选，均获得“教学能手称号”。2015年，32名学生参加省职业院校技能大赛27人获奖，其中一等
奖9名、二等奖7名、三等奖11名。
学校属国家级重点中等职业学校、国家中等职业教育改革发展示范学校（国家示范校2012年6月正式开始建设，2014年8月通过省上初验，2015年1月通过了教育部验收。）2012年11月被陕西省委、省政府命名为“省级文明校园”。2014年7月，xx县入围全国首批农村职业教育和成人教育示范县创建名单；2014年9月，学校被人力资源和社会保障部、教育部授予“全国教育系统先进集体”。目前，学校是陕南最大的县级职教中心，办学规模和办学质量居全省县级职教中心前列，被省教育厅专家和领导誉为全省县域职业教育的领头羊。
二、学校关于资源整合的主要做法及进展情况
1、切实履行职教中心职责，为县上资源整合出谋划策。1996年，县委、县政府将7个部门的职教资源整合成立xx县职业技术教育中心。机构成立以来，学校切实履行职教中心职责，在县委县政府领导以及相关成员单位的支持下目前基本形成了“以县级职教中心为龙头、乡镇成人文化技术学校为骨干、村级文化技术学校为基础”的三级职成教育培训网络。但是，目前县内职业教育尤其是短训还存在体制机制不顺，缺乏统筹管理、资源配置分散，基础能力薄弱、专业设置重复，师资结构不优、办学模式粗放，资源不能共享的问题。鉴于此，xx已在下重手致力于职教资源整合，将切实打破行业和部门条块分割，理顺管理体制，将县域内所有职教资源、培训资源及成人继续教育资源以及县级各部门职业技能培训项目实质性整合到县级职教中心进行组织实施，实行一体化管理，发挥职教中心职业培训的集聚效应和规模效应。
2、认真落实市局137规划，扎实进行专业建设。市教育局在职
业教育“137发展规划”中明确提出，要本着办学方向一致、专业互补的原则，支持引导重点学校建设重点专业，要突出特色、错位发展，实现一校一类专业特色，从而加强特色专业建设，提高人才培养质量。按照要求，我校汽修、建筑专业作为重点专业面向全市招生。在专业建设中，学校根据市场变化不断进行人才培养模式与课程体系改革；采取引进与培养、专职与兼职相结合、院校进修与企业培训等方式建立起了一支由专业带头人、骨干教师、校内外专、兼职教师组成的结构合理的“双师型”教学团队；同时确立了校企融合、校企双赢的工学结合运行机制，办学活力明显增强。近年来，这两个专业毕业生就业率达99℅，其中80%学生为订单培养，汽车类专业主要在上海大众各厂，学生试用期月薪4000元以上，正式录用后基本都在6000元以上；建筑类专业主要在市、县内各建筑企业，学生试用期月薪2500元左右，正式录用后在3000元以上。学生就业岗位均在技术岗位或基层管理岗位，就业满意率达95℅以上，实现了学生、家长、用人单位的“三满意”，赢得了广泛社会赞誉。
3、充分发挥全民学习中心职能，精心指导乡镇农技校短训工作。学校充分发挥职教中心龙头作用，教体、人社、科技、发改、扶贫、财政等各个部门在经费保障、学员组织、聘请专业教师、编写培训教材、培训基地建设、培训组织管理等方面互相支持、密切合作，对未升学初高中毕业生、企业下岗职工、进城务工农民、复退军人等人员采取“送教下乡”、“流动课堂车”、“服务上门”等载体和形式把培训延伸到田间地头。学校已成为县域技能型人才培养、培训和输送基地，利用现代农业生产示范园面向社会开展现代农业职业技能培训，提供生产、咨询和技术服务；分别在21个镇建立了育苗、蚕桑、烤烟、林果、养殖示范基地，引进推广优质烤烟、
良种养殖、无公害蔬菜等绿色科技兴农项目。近三年，农村富余劳动力转移培训近40000人，实现农民增收1.5亿元；进行新兴农业技术培训万余人次，实现农民增收10亿余元，为促进县域经济稳定发展发挥了巨大作用。
4、实施学校整体搬迁，切实改善办学条件。在县委县政府的整体规划下，学校通过资产置换、财政拨款、争取项目资金等方式于2011年实施了整体搬迁，一座集行政管理、教学、综合、实训、学生宿舍、运动六大功能区于一体，环境优雅、功能齐全、配置超前，园林式、书院式、数字化、生态化理念的校园已然成型，多次获得了省、市、县领导的高度赞扬。
三、存在问题
虽然我校在致力于资源整合方面取得了一定的成效，但是还存在一些亟待解决的问题。一是由于学校整体搬迁债务过大，无力更换老化的实训设备，影响专业建设。二是县职教中心有名无实、权限不够，无力推动更有效的资源整合方式。
2015年10月14日