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小学数学学科自主互助学习有效性研究报告
一）研究背景：
在以往的“应试教育”中，教师把传授知识作为目的，把学生获取知识作为终点，使学生完全处于被动地位。在教学中存在着重结果、轻过程，重分数、轻能力的现象，因而出现了“高分低能”的学生。这种机械化的教学方式，封闭的学习环境，严重影响着学生的学习行为。随着教育事业的深入与发展，素质教育时代教书育人的工作、师生关系也发生变化，素质教育就是要改变这种状况，培养具有创造性的新型人才。教学工作是师生共同发展的过程，要求建立新的学习观，改革教学方式。《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。在这种背景下，我们尝试着去寻求与其相适应的教育教学模式，以促进教育教学工作。
我们学校以“小学数学学科自主互助学习有效性的研究”的课题入手，希望通过我们的研究与实践找到较为合理的、科学的、易于学生接受的自主互助学习模式，以促进学生的智力发展、能力提高以及情感态度价值观的主动、健康、和谐的发展，同时，在研究与实践的过程中，使教师自身的修养、科研能力都得到提高，推进教育教学工作。
二）研究的目标、内容、措施：
《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学
习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”因此教师要在继承传统的基础上，把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息交流平台，引导学生积极思维，增强学生的自主意识,提高学生的自主学习能力。
我们确立此课题进行研究和实践，其要达到的目的如下： 1．在学习和探索中，从思想上、理念上认识自主教育的重要意义； 2．通过一系列的实践活动，摸索出数学学科自主学习的方法和途径； 3．在自主学习模式的研究和实践中，使学生获得在智力、能力以及情感态度价值观的主动、健康、和谐的发展；
4．经过理论、经验的学习与研究、调查、实践和总结，使教师在教育科学研究的过程中，达到教科研水平与能力的提高。 研究措施：
1．进行学习，提高认识。我们以个人自学、课题组成员互学等形式，学习了有关建构主义、自主学习等理论，翻阅了国内外的相关论文和文章、杂志报刊的有关文章，搜集了网络上的大量资料和信息，充实自己的理论基础。
2．以年级段为单位对学生进行了问卷调查，了解了各年龄阶段学生的自主学习现状，然后在课题组内进行了研讨与分析。
3．进行自主学习的课堂教学实践活动，从中探讨自主学习的方法、途径，在成功与失败的课例个案中整理、摸索出更为有效的自主学习模式。 三）研究过程：
结合课题研究的重点、步骤，我们确定这个教研组的每个步骤的研究任务和开展的活动，研究过程安排如下： 过去完成时——工作回顾 1. 定计划——明确思路
学校课题组按照“做实基础研究，抓好两项重点工程，质量第一出精品”的研究工作路线，制定了课题研究计划，确定依据小学生自主学习能力发展的特点、个性特征和数学学科的特性选择教学策略和构建体现素质教育要求的新型教学模式为课题的研究目标，根据学校的实际情况从研究目标、基本思路和工作安排三个方面确保研究计划的实施。
2. 做调查——收集数据
对全校学生自主学习能力结构的学段特点，进行了全面的问卷调查，获取了大量数据，并进行了细致的分析和认真的研究，用于指导改进课题研究工作，树力了“以促进学生发展为本，构建适合学生的教育”的理念，推动和促进了学校教育改革的深入发展。 3. 抓课堂——探索实践
围绕构建自主课堂，培养自主学习能力，开展了一系列的课堂教学改革的探索实践活动。实验组成员围绕“自主学习”理念开展“三个
一”活动：上一节研讨课，撰写一篇教学设计和一篇教学反思。针对课堂上出现的各种问题，进行积极探讨，通过“二次跟进”的方式寻求一个适合学生的课堂教学模式，并将取得的成功经验在全校范围内推广。
4. 写案例——提升理论
深入开展个案研究，构建适合学生的教育。在撰写个案的过程中，我们动员家长，全体教师都来了解学生、研究学生，在研究的广度和深度上下足功夫，形成科学研究风气。课题组从研究中认识到了学生发展的规律，并总结出成长发展的经验。并且运用案例的研究成果，达到了家长教育家长，学生教育学生，教师教育教师，以促进学生，家长和教师共同发展。从而进一步促进了课题组教师研究水平的提高。
5. 拓渠道——经验共享
经验只有被激活，被分享，才会不断升值。教师通过经验分享，反思和提升自己的经验；借鉴和吸收他人的经验。经验分享的途径： 专题讲座——每学年每人都将开设一次讲座，将自己参加培训学习考察的收获、体会、心得等与同伴分享。
研修空间（建网上备课室）——上传同步教学资源，推荐优秀课例、教学设计、作业设计或教学素材等各类资源，与大家分享、交流。 6.聘顾问——专业导航
我们通过外引特聘和分管指导的方式，由外聘专家和学校内分管校长、教导主任组成骨干教师培养专家顾问团，为青年教师的成长导