发布时间 : 星期五 文章2015年新课标人教版六年级数学下册先学后教教案剖析更新完毕开始阅读25b83616ff4733687e21af45b307e87100f6f850
新人教版六年级下册数学教案
5分钟后，比谁能做对检测题。 师：看书时，比谁坐姿端正,效果最好。下面自学竞赛开始。 先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（找两名学生板演，其余生写在练习本上） 课本第5页“做一做”。 要求：认真做题，把字写端正，写大。 1、找三名学生上堂板演，其余同学写在练习本上。 2、教师认真巡视，发现错例，板书到黑板上。 （一）更正 师：观察黑板上学生做的，发现错误的请举手。用黄颜色粉笔更正。找差、中、好不同层次的学生更正。 （二）讨论 1、看第一题，认为五个点表示正确的请举手？ 教 （10分钟） 精讲点评 师：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。 2、认为第2题表示正确的请举手？ 3、认为第3题正确的请举手？为什么？ 师小结：所有的负数都在0的左边，负数都比0小，正数都在0的右边，正数都比0大。负数都比正数小。 4、评议板书、正确率、学生更正错题。 今天你们表现实在是太好了，老师真为你们感到高兴。老师这里有几道练习题，敢不敢来试一试？ （出示）：补充练习 练 1、在圆圈里填上合适的符号。 （15分钟） -3○2.1 -5○-4 6○-6 -1○0 -2○-8 巩固提升 0.25○-29 -2.3○-20 -38○39 +20○-14 2、想一想，填一填： 5
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所有（ ）都在0的左边，（ ）都比0小，（ ）都在0的右边，（ ）都比0大。（ ）都比正数小。 下面，我们就来运用今天所学的知识来做作业，比谁的课堂作业能做得又对又快，书写漂亮。 当堂训练 课本第9页，练习一， 第4、5、6题写作业本上，完成练习册练习一。 板书设计 用数轴表示正负数 负数＜0＜正数 课后反思
课 题 课 型 折扣 新授课 单 元 备课人 第二单元 课 时 年 级 1 六年级 1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 学习目标 2、使学生懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。 3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。 学习重难点 教学准备 环 节 1、理解打折的意义和计算方法。 2、懂得商业打折扣问题的数量关系。 初 备 复 备 6
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一、预设情境，引入新课。 1、同学们喜欢购物吗？老师也喜欢，那我们大家一起 去购物 导 （5分钟） 启动思维 好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图） 2、有些同学提到了“打折”这个词，其实打折就是商家 降价出售商品，是商家的一种促销手段。 3、今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。（板书课题：折扣） 一、自学指导 认真看课本第8页“做一做“上面的内容，思考： 1、什么是打折扣？打八五折出售是什么意思？ 2、求“买这辆车用了多少钱”就是求什么？ 3、160×（1—90℅）中1—90℅求的是什么？你还会用学 （10分钟） 合作探究 别的方法解答这道题吗？ 5分钟后，比谁能做对与例题类似的题！ 二、先学 （一）看书 学生认真看书，教师巡视，督促人人都在认真地看书。 （二）检测（课本第8页做一做） 1、找三名学生板演，其余学生做在练习本上 2、教师认真巡视，发现错例，板书于黑板上对应位置。 （一）更正 师：写完的同学请举手。下面，请大家一起看黑板上这些题，发现问题的同学请举手。（由差-中-好依次进行更正） （二）讨论 教 （10分钟） 精讲点评 1、看百分数，认为对的举手。为什么？ 小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，统称“打折”，几折就是十分之几，也就是百分之几十。一般情况下，不把折扣写成十分之几的分数形式。 2、看三道算式，认为对的举手。为什么？ 生说，师板书：原价×折扣=现价 3、看计算过程和结果，认为对的举手。 4、评正确率、板书，并让学生同桌对改，更正错题。 7
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1、填空： （1）六折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ） %。 （2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（ ） %， 现练 价比原价降低了（ ）%。 （3）某商品售价降低到原价的82%（15分钟） 销售，就是打（ ） 折。 巩固提升 2、判断： （1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1” 的。（ ） （2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低 90%。（ ） （3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售， 现价与原价相等。（ ） 折扣 折 扣（打 折） 几折表示十分之几或百分之几十。 九折=95% 八五折=85% 例1：（1）180 × 85% = 153（元） 板书设计 （原价）（折数）（现价） 答：买这辆自行车用了153元。 原价×折数=现价 （2）第一种算法：160-160×90%=160-144=16（元） 第二种算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元） 答：比原价便宜了16元。 课后反思 课 题 课 型 学习目标 圆柱的认识 新授课 单 元 备课人 第三单元 课 时 年 级 第一课时 六年级 1、认识圆柱，掌握圆柱的基本特征，知道圆柱的各部分名称； 2、理解圆柱的侧面展开图与圆柱各部分的关系。 8