发布时间 : 星期一 文章夸张的脸说课稿更新完毕开始阅读260ecade7f1922791688e818
重点：用泥塑的形式表现夸张的人脸
难点：抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。 二、说教法、学法 1、 教法
俗话说“教无定法”，每一堂课可以用多种教学方法进行授课，但不是方法最多就是好课，而是应该找到适合自己、适合学生、适合本堂课的方法的课才是最好的一堂课。本课我采用最多的是探究式的教学方法。因为探究式教学方法在老师的引导下，可以调动学生积极性和主动性，通过自主观察、比较、讨论等，让学生将所学知识和技法运用到实践中去，充分发挥学生的创造性。这样的话学生学得深刻，知识掌握得较好。此外我还运用了谈话法、欣赏法和演示法，使整堂课形式摆脱了杂乱而单一的局面。 2、 学法
本课面对的是五年级学生，知识面较广，特别喜欢看幽默、夸张的漫画图片，对于漫塑了解较少，但理解起来估计不难，与其告诉学生如何做一张夸张的脸，不如让学生通过自己的学习做一张夸张的脸较好，夸张的方式很多，可以在脸型上夸张，也可在眼睛、鼻子、嘴、表情上夸张。 三、教学程序
主要分五大块来阐述。学生带的材料是有关泥塑的工具，选的橡皮泥不软不硬，适合马上展示的。且将学生分成八组，每组4人。在课前可以先让学生做一个热身活动，让学生对橡皮泥有个初步的感知。其中这样引导的：谁能在最快的时间内做出什么个形状来。等学生做完，师进行适当表扬，激发学生学习的兴趣。 1、 游戏导入
课堂导入是一节课的起始点，是一堂美术课成功与否的关键所在。俗话说“良好的开端是成功的一半”。好的课堂教学导入有利于培养小学生的学习兴趣。本课我采用的是游戏导入法，先请若干名学生上台拿着面具做表情变变变的游戏，看谁的表情变化最大，五官最有趣，表演完请下面学生说说他们的感受，接着师小结他们的表情和五官都非常的夸张，并顺势引出本课课题——《夸张的脸》。 2、 自主探究
一位学者曾经说过“当孩子们在帮助下自己去发现那些基本规则时，他们学得最好。” 在这一环节中我创设了一系例活动让学生自己去观察、学习如何做一张夸张的脸。这是本节课的重点。我先请学生看生活中的漫画，让他们带着问题去观察漫画的特点：为什么人物这么夸张，主要从什么地方进行夸张的？比如说脸型很瘦，嘴唇很厚，或眼睛很眯等等。这些都是人脸外型上的夸张，此外还有表情上的夸张，有开心的，有愁眉苦脸的也有怪异的表情??看完请学生自己说说人脸形态变化和表情变化的不同。
也可请学生比较明星漫画与明星本人形象，在比较过程中师可以具体说说他夸张在哪里，并做适当简笔画师范。接着，我出示泥塑造型的脸，让学生说说他用的是什么材料，用什么方法制作的，这时学生们会说搓、揉、捏等方法，重新回顾了以前所学方法。其中也可让学生说说漫画与漫塑的关系，漫塑是结合了漫画与雕塑的特点，一个是平面，一个是立体的。之后我又做了详细的示范，让学生谈谈制作的步骤：（1）先构思，做什么人，怎样夸张；（2）做脸型；（3）做五官；（4）细部刻画。 这个环节的设计主要是突破本课的重难点，让学生在最短的时间内学会如何做一张夸张的脸。
3、 欣赏范作
如说唱俑、燕山啊福、醉歌等作品，他们分别从什么方面进行夸张的，此外还有同龄人作品，欣赏了这些作品，你有什么感受，你会做一张怎样夸张的脸。我及时的提问。本环节
的设计主要是拓展学生的思维，为下一步的创作打下良好基础。 4、 学生创作
学生们了解了用泥塑方式制作一张夸张的脸，之后一定要让学生得到实践练习的机会，充分发挥学生的创造潜能。本课的作业是：四人合作完成一张夸张的脸，比一比谁的脸最夸张？
5、 展示自我
我事先搬来几个有靠背的展示台，摆在学校的大厅，将学生的作品依次摆出来，有平放的有挂立的，学生们都非常的高兴。为什么这么高兴呢？因为每个人都希望自己能够得到他人的肯定和赞美，包括大人。通过这样的一次展示，其实是增强了学生的自信心，激起他们的创作热情，而这种创作热情会直接影响着今后的创作质量。同时培养了学生对美术课的持久兴趣。那么在展示的过程中还要请学生相互交流，从形、情方面评一评他们心中最满意的作品。
6、 课外拓展
师布置课外作业，请学生回去查查雕塑的类型，有圆雕、浮雕和透雕，它们之间有什么不同。
四、说板书 五、说反思
本课设计主要是围绕兴趣导入——突破重难点——指导学生创作——展示自我 收获快乐这一主线，将学生的主动性、创造性和自信心在有限的时间里充分的激发出来，培养了学生对美术课的极大兴趣。以上所说内容只是目前我对这节课的理解和预设，还只是“纸上谈兵”，一节真正好的美术课，只有在不断地实践、不断地反思中才能日趋成熟。