发布时间 : 星期一 文章2020—2021年新冀教版小学数学四年级下册观察立体辨认从不同角度看到的平面图形教学设计.doc更新完毕开始阅读2703a19552e2524de518964bcf84b9d528ea2c3d
观察立体辨认从不同角度看到的平面图形
教学目标：
1、经历按要求用3、4个立方块搭成立体和观察、交流的过程。 2、能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。
3、积极参加操作和交流活动，体验立体和相应平面图形的联系，发展初步的空间观念。
课前准备：学生每人准备4个立方块，每人一张方格纸（方格边长0.5厘米）。
教学方案： 教学环节 一、创设情境 让学生拿出一个小 师：同学们，你们课前都准备了一些正方体，教学预设 正方体进行观察，说一请你拿出一个正方体看一看。 说对正方体知道哪些知识，从不同方向观察会学生拿出正方体进行观察。 师：关于正方体，你都知道什么？如果从不看到什么图形？在学生同的方向观察，会看到什么图形？ 回答后，用激励性谈话提出本节课的学习内容。 生1：我知道正方体有6个面，每个面都是正方形。 生2：不管从哪个方向观察正方体，看到的都是一个正方形。 师：一个正方体不管从什么方向观察，看到 1 / 7
的都是正方形，那么，3块正方体搭在一起，能搭成什么样的立体，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天，我们就一起来研究这个问题。 板书：观察立体 二、自主搭并观察（一） 1、教师提出“把3块正方体搭在一起”的要求，让学生独立操作。 2、交流学生搭出的不同立体。 师：谁来给大家展示一个你设计的立体图形？ 学生展示自己搭成的立体图形。 3、提出 “从前面、师：请同学们从从前面、上面、侧面观察自 师：请同学们拿出3个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体是什么样子的？ 学生独立操作。 上面、侧面观察自己搭己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图的立体图形”的要求，让形？用语言不好描述的，可以画出图形。 学生同桌互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。 三、自主搭并观察（二） 1、教师提出“把4块正方体搭在一起”的 师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子的？ 学生自主搭。 同桌互相交流画图，教师个别指导。 2 / 7
要求，让学生独立操作。 2、交流学生搭出的师：谁来给大家展示一个你设计的立体图不同立体。要给学生充形？ 分的展示不同立体的机会。 学生可能会搭出以下几种图形： 3、提出“从不同的方向观察自己搭的立师：请同学们从不同的方向观察自己搭的立体，和同桌说一说你看到的是什么图形？用语言体”的要求，让学生同桌不好描述的，可以画出图形。 互相说一说，并提示用语言不好描述的，可以画出图形。 4、让学生用语言描师：哪个同学能用语言描述一下自己看到的同桌互相交流画图，教师个别指导。 述或用画图的方法展示图形？或是把自己画出的图给大家看一看，要说自己观察到的图形。重出是从哪个方向观察的。 视对学生语言的指导，用语言描述看到的图形，对于学生来说，有给大多数学生发言或展一定的难度，教师要给予必要的指导。如： 示图形的机会。 ●立体（1）： 3 / 7
生：我的立体从正面看是四个正方形。 师：这四个正方形拼成了一个什么图形？ 生1：四个正方形拼成了一个长方形。 师：谁能用比较完整的语言描述一下从正面看到的图形？ 生2：我搭的立体从正面看是由四个正方形组成的一个长方形。 师：这个立体从上面和左边观察，看到的是什么样的图形呢？ 生3：这个立体从上面观察，看到的也是由四个正方形拼成的长方形。 生4：这个立体从左面和右面观察，看到的都是一个正方形。 ●立体（2），学生可能会出现以下情况： 生1：我搭的立体从正面观察，看到4个正方形，这是我画出的图： 生2：这个立体从上面观察，看到的是由三个正方形拼成的长方形。 4 / 7