发布时间 : 星期四 文章群文阅读优秀教学设计：《品“乡愁”》案例(教案+教学实录+选文)更新完毕开始阅读28f7793900768e9951e79b89680203d8cf2f6a15
群文阅读优秀教学设计：《品“乡愁”》案例(教案+教学实录+选文)
优秀阅读教学设计组199篇文章:
产品“思乡”
适用年级:五年级第一本书题目:通过事物表达思乡
文本分析:家是心灵的港湾，是人们梦最多的地方。人民教育出版社五年级第一册第二单元全部是流浪儿童想家的作品。在“单元整合和小组阅读”策略的指导下，我选择了“思乡”主题来组织小组教学的教材这三篇文章都有一个共同点:由某种原因引起的乡愁余光中《思乡》的选择是文本内容和主题的升华。让学生感受家乡的美丽，在掌握借书抒情方式的同时热爱和珍惜家乡。教学目标: 1，引导学生独立使用各种阅读方法阅读小组作文
2。通过对比阅读，学生们意识到，虽然乡愁的方式和对象因人而异，但乡愁的感觉是一样的。
3，通过阅读，学会借用事物抒情的写作方法教学难点:
1。通过对比阅读，学生可以认识到，虽然乡愁的方式和寄托的对象因人而异，但乡愁的感觉是一样的。
2，在阅读、交流、展览等活动中培养学生的语文学习能力课表:一个班的教学理念:
，以培养孩子的阅读兴趣，实现教学目标首先，用歌曲来揭示主题，
把学生带入思乡的情境。其次，给出阅读方法、阅读材料和整体感受。然后，老师和学生从浅入深地交流了他们对这三篇文章的阅读体验。 1
逐步理解了这个话题——用事物表达思乡之情最后，小组合作学习了余光中的乡愁，这是文本内容和主题的升华，突破了重点和难点:无论是诗歌还是文本，虽然乡愁的方式和寄托的对象因人而异，但乡愁的感觉是一样的。教学过程:
1。课前播放歌曲《故乡的云》，揭示主题，介绍情况2，阅读材料(3篇论文)，交流和分享
1，呈现阅读任务，教授阅读方法，学生独立阅读完成“自主阅读记录卡”2.交流和分享阅读感受
3，整理和比较，总结和改进(浏览三篇文章，寻找它们的相似之处(3)阅读材料4
合作学习，完成《小组报告大纲》1、根据大纲，小组合作学习2.学生小组分享阅读成绩(3)用音乐阅读乡愁；(4)类别、扩展和扩展中的摘要；(1)摘要2.推荐好书教学记录: 第一部分:唤起介绍，揭示主题 播放歌曲《故乡的云》
老师:你知道这首歌的名字吗？盛:(主要是摇头)我不知道老师:你认为歌手应该表达什么样的情感？出生:想家 部门:你从哪里听到的？
学生:我从《故乡的云》的歌词中知道 学生:我是从“回来，回来，流浪”中知道的
师:孩子们真的能听！是的，故乡永远是流浪者心中最温暖、最难放弃、最令人难忘的地方。今天，我将和我的孩子们走进一组以“思乡”为主题的诗歌中去品味“思乡”(板书，小朋友跟着) 2
第2节:阅读小组文章和分享快乐
老师:昨天老师把阅读材料发给大家预览，请拿出阅读材料(幻灯片:家乡的桥，六月的槐花香，家里的月光多明亮啊！老师:你最喜欢四首诗中的哪一首？
学生:我最喜欢的是乡愁，因为它读起来有节奏。老师:你读出了这首现代诗中的音乐之美。好的。你喜欢哪一个
:我喜欢“家里的月光多明亮啊！”因为这个话题让我想起了杜甫的《月夜忆兄弟》——“他知道今晚的露珠是霜，家里的月光是多么明亮啊！”也让我想起了我的家乡。除法
:你和这个话题联系在一起真好！还有别的吗？
学生:我最喜欢“槐花六月香”，因为我好像在花的海洋里，浸泡在槐花的香味里老师:你一说，老师也闻到了槐花的清香学生 :我喜欢“我家乡的桥”，因为我家乡的桥越来越好了！
老师:喜欢一篇文章有很多原因，也许喜欢作者，也许喜欢主题，也许喜欢文章中的某个句子，也许因为写起来很有趣。
:一篇我们喜欢的文章，如果读得太粗糙，不一定能留下深刻的印象，所以我们可以回去再读一遍。今天，让我们重读我们最喜欢的文章。从你最感兴趣的前三篇文章中选择一篇，在完成“自主阅读记录卡”的同时阅读
教师:学习是昂贵的，学习是合法的。为了让孩子们更顺利地阅读，老师为学生准备了一个阅读策略(课件展示了阅读策略:第一次阅读；二年级；三思)，让我们用策略自由阅读！ 交流和分享阅读经验
:据说学习的孩子是最漂亮的。老师发现学生们刚才不仅阅读非常认真，而且还发表了意见。你们太棒了！谁能在一两句话中说出你正在重读的文章的主要内容是什么？
199学生:我读了《故乡的桥》。本文通过《我的家乡的桥》的变化给人们的生活带来的变化，表达了作者对家乡的思考和赞美。 学生:我读了《六月槐花香》。本文通过回忆家乡的槐花，表达了作者强烈的思乡之情。生于
:我读到“家里的月光多明亮啊！”。本文通过比较国外的月亮、龙润园的月亮和家乡的普通月亮，表达了作者对家乡的深切思念。 199部门:非常好！在把握一篇文章的主要内容时，我们应该简明扼要地说明文章的主要人物和内容。 3
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