发布时间 : 星期日 文章新人教版五年级数学下册第二单元导学案更新完毕开始阅读29161099cd1755270722192e453610661fd95ad4
东门口小学五年级下册数学导学案 课题 课时 主备人 因数和倍数的概念 第二单元第1课时 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 1、我能认识因数与倍数以及两者之间的相互依存的关系。 学习目标 2、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习方法 学习重点 理解因数和倍数相互依存的关系。 学习难点 认识因数和倍数相互依存的关系。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据自1、认真阅读教材5页。 主 己的基础和经验，用自己的2、根据自学来填空： 学 思维方式自由地、开放地去 ①12÷2=6 （ ）是（ ）的因数， 习 自学、自读教材内容，并把 （ ）是（ ）的倍数。 ︵ 学、思、疑、问连结在一起， 12÷6=2 （ ）是（ ）的因数， 约 边学边解决一些问题。 7 分 钟 （ ）是（ ）的倍数。 ②巧记：因数和倍数，不能单独存在，相互来依靠，永远不分开。 教师可以有针对性地 参与到部分小组的学习中 小组交流自主学习的内容，交流过程中自己没预习到得知合去，并综合学生的疑问，然识，要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本上。 作后再提出一两个重点问题 探让学生合作探究。 究 ︵ 约10分钟 ︶ 汇 根据学生回答问题情 报况，教师进行点评和指导。 同桌互相举出一个乘法算式，说出其中的因数和倍数。 展引导学生明白：因数和倍数 示 是互相依存的，不能单独存︵ 在。 约10分达 一是学生小组内部或标小组间互相检查学生完成测 师对发现的学生中存的共︵ 性问题予以及时的点拨或约 留待辅导时间予以专题讲7 解。 分钟 ︶ 1、 2×5=10 （ ）是（ ）和（ ）的倍数。 2、说出下面各组数中谁是谁的因数，谁是谁的倍数： 125和25 63和9 54和18 检情况，并作出评价。二是教 （ ）和（ ）是（ ）的因数， 拓教师检查或小组自查， ① 15是倍数，5是因数。 ② 6是3的倍数，是24的因数。 ③ 4是12的因数，也是36的因数。 ④ 48是12和6的倍数。 因数和倍数的概念 展发现问题教师课堂立即订判断下面的说法是否正确，并说明理由： 延正。 伸 ︵ 约 6 分板在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商书是被除数的因数。 设因数和倍数一般指的是自然数，而且其中不包括0。 计 倍数与因数是相互依存的。 课后反思 东门口小学五年级下册数学导学案 求一个数的因数和倍数的方法 第二单元第2课时 欧俊 审核人 课型 新授课 执教时间 执教人 江艳萍 课题 课时 主备人 1、我能掌握找一个数的因数和倍数的方法。 学习目标 2、我能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 3、我能初步感受数学知识之间的内在联系，培养概括、分析、比较的能力。 学习方法 五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸 四步：学、交、练、导 学习重点 能掌握找一个数的因数和倍数的方法。 学习难点 能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 让每一个学生根据自18的因数有哪几个？ 主 己的基础和经验，用自己的 方法（一）列除法算式找： 学 思维方式自由地、开放地去 18的因数有 、 、 、 、 、 。 习 自学、自读教材内容，并把 方法（二）集合表示： 18的因数 ︵ 学、思、疑、问连结在一起， 约 边学边解决一些问题。 7 分 钟 提醒学生注意计算过程中的一些问题。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶ 每个同学都可以充分发表自己的见解，同时学会的同学还必须教会不会的同学，以达到共同提高和小组整体成功的目的。 我发现： 一个数的因数个数是 的，18的因数有（ ）个，2的倍数有哪些，该怎样想？ 方法（一）列乘法算式找； 2的倍数有 。 方法（二）集合表示： 2的倍数 我发现： 一个数的倍数个数是 的，2的倍数有（ ）个，最小的是（ ）。 汇 教师引导学生梳理汇 全班交流，分小组发言，让学生讨论一下，用哪种方法找一报报的内容，从中找出找因数个数的因数和倍数又全又快。 展和倍数的方法。 示 ︵ 约10分