发布时间 : 星期五 文章部编版三年级上《8 去年的树》优质教学设计更新完毕开始阅读29f5bccba1116c175f0e7cd184254b35eefd1a24
部编版三年级上优质教学设计
预设：看着这火光，就像看到了你，你很伟大，牺牲 自己为人类带来光明，我为你骄傲！ 3.透过这一个“看”字，你们读出了这么多的内容， 我们再接着读下去： （课件出示15） 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 这里又出现了一个“看”字，这个时候，鸟儿又会想 些什么呢？ （学生自由汇报。） 预设：你为人类牺牲了自己，带来了光明，我也要为人 类做些什么，向你学习！ 预设：再见了，朋友，我不会哭泣，我要实现自己的 价值，为人类做些什么了！ 4.大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱 歌给他听呢？（学生自由回答） 教师小结：同学们，鸟儿飞走了，却给灯火留下了歌 声，留下了世间最美好的东西，就像同学们刚刚体会到的， 这世间最美好的东西就是??（生说：友情、守信）（板 书：友情守信） 5.让我们饱含深情地为动画配音吧！（播放动画，学 生看着屏幕上的字配音） 六、拓展延伸，交流升华。 同学们，作为这一篇美丽的童话的读者，你还有什么【设计意图：播放动话想说，你想对谁说？比如说对伐木人??想对谁说，就画学着配音，锻炼了对谁说。 （1）对小鸟 （2）对伐木工人 （3）对环保问题的思考，出示查找到的资料以警告人们爱护鸟儿、爱护树木。 七、归纳中心，总结全文。
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学生的口语表达能力和表演的能力。】 部编版三年级上优质教学设计
同学们，今天我们一起读了一个美丽而又令人深思的童话故事，一起为小鸟和大树的深厚情谊而感动，一起为大树的离去而伤心，那么让我们站起来一起共同祝愿：愿我们的世界---诚信之花遍地开放；友谊之树万年永存；环保之河绵延不绝！
【课堂作业新设计】
1.比较下面每组里的两个句子，在意思相同的句子后面画“√”。 A．一棵树和一只鸟儿是好朋友。
一只鸟儿和一棵树是好朋友。 （ ） B．树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”
鸟儿对树说：“再见了，树!” （ ） C．鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
鸟儿天天站在树枝上，给树唱歌。 ( ) 2.根据课文内容填空。
（1）第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做成______________，运到那边的村子里______________。 （2）读了这篇文章，我想对说
（3）读完这篇文章，你有什么想说的？
3.读课文，判断下面的说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）这篇课文是篇童话，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。( ) （2）全文一共有四次对话，通过对话展开故事情节，推动故事的发展。( )
（3）“鸟”和“鸟儿”意思一样，表达的感情也一样。( )
（4）这篇课文还告诉我们要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展。( )
参考答案
1.A．√ C．√
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2.（1）伐木人 山谷里 细条条 火柴 卖掉了 （2）鸟儿 “你信守诺言，珍惜朋友之间的情意。” （3）我们要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
3.（1）√ （2）√ （3）× （4）√
【板书设计】
去年的树
珍惜友情 友情守信
小鸟 好朋友 大树 唱歌 火柴 柴火
【课后反思】 成功之处：
1.以情导读，以读促悟，以悟激情。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。如我逐步引导学生揣摩课文中小鸟的三次问话的语气，用多次换角色的方法来朗读，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛。渐渐地，学生们走进了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调，让学生在反复的朗读中一步一步地深化情感。看着学生的表情变得着急、担心、难过时，我知道故事已进入他们的内心深处。
2.“珍视学生独特的感受。”文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中和面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想像空间。我在教学中引导学生想象，进行了补白。既然是想象，就没有标准答案。我珍视学生的独特感受，积极地肯定，鼓励他们。如最后的小练笔，我想学生一定有很多话想说（想对谁说），就让他们把自己想说的写下来并进行了交流。学生们有赞美、安慰小鸟的，有对伐木人提建议的，还有对作者说希望有圆满结局的??我想这是学生对文本最好的解读。
不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是我在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。
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备课素材
【教材分析】
《去年的树》是九年制义务教育人教版部编本三年级上册的课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的火灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。
【作者介绍】
新美南吉(1913～1943)曾经是与小川未明、坪田让治等人齐名的童话作家。仅活了30岁，他创作了很多儿童文学作品，但大多是在逝世后出版的。非常强调故事性，起承转合，曲折有致。主要作品有《毛毯和钵之子》(1941)、《爷爷和玻璃罩煤油灯》(1942)、《新美南吉全集》(1965，八卷本)、《校定新美南吉全集》(1980～1981，十二卷本)等。作品《去年的树》选入小学教材。
【与文章相关的资料介绍】
新美南吉被称作“日本的安徒生”，是世界儿童文学界的天才作家；多部作品入选中国小学语文教材和语文新课标课外必读书目；名家经典译作，精美配图，双色印刷，完美再现新美南吉童话的韵味；命途多舛、英年早逝的新美南吉,其作品中有些淡淡的抒情意味，充满对美好、纯真的向往，以及对人间真善美的珍惜；语言纯美、清浅，文笔细腻，情感真挚，意蕴深厚，耐人寻味。
《新美南吉童话故事全集（套装共6册）》是纪念日本童话大师新美南吉诞辰100周年的献礼之作。丛书由著名儿童文学作家、理论家、阅读推广人梅子涵老师主编，精心挑选能代表新美南吉创作特色的篇目，汇集而成，是目前国内最完整的关于新美南吉的作品集。同时，该套书还邀请国内著名的日本文学翻译家周龙梅、彭懿先生翻译，能*限度保持新美南吉作品的特点，以极富想象力的文
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