发布时间 : 星期三 文章群文阅读：《成长密码》教学设计（详案）更新完毕开始阅读2a39e1ec178884868762caaedd3383c4bb4cb4e7
群文阅读
《成长的密码》教学设计
一、文本选择
《迟到》 《追“屁”》《歪儿》《我没有钓住那条鱼》《难忘的八个字》，选自树人教育研究院编著的《群文阅读语文新课程1+X读本》四年级上册群文议题7。
执教年级：四年级。
二、议题解读
议题确定为“成长的秘密”。
人一生的成长，是由许许多多个生活的片段累积而成的。那些看似微不足道的片段里头，其实就藏着做人做事的智慧。
学生可以通过阅读本组文章，穿越到几位名家的成长历程当中去，和名家一道回忆童年往事，体味作者的感受，探究变化的原因，感悟成长的力量。
三、文本分析
《迟到》讲了童年时的英子有一天赖床不去上学，父亲严厉地责罚了她——狠狠地打了她一顿。
《追“屁”》讲述的是作者小时候很喜欢闻汽油的味道，有一次，趴在摩托车排气管后边闻汽油味，差点被熏晕了。
《歪儿》一文讲述了一个叫歪儿的孩子因身体不便，游戏中处于不利地位，还被同学们取笑。后来，大家把他请回来玩游戏，并心照
不宣地创造共同的快乐。
《我没有钓住那条鱼》讲了作者小时候和叔叔一起去钓小狗鱼的故事。这一次失败和叔叔给他的忠告，让他明白了在做成一件事情前后自己应该持有的态度。
《难忘的八个字》讲的是小时候的作者因先天兔唇、左耳失聪，感到自卑，非常敏感，觉得世界上没有人会喜欢她。后来，在一次“耳语测验”的游戏中，老师借此机会向她说了一句悄悄话：“我希望你是我女儿！”这句话抚慰了作者受伤的心灵，让她改变了对人生的看法。
这一组文本围绕“成长”这个议题展开，揭示了成长过程中的一些小事可以对人的一生产生深远的影响。一次深刻的教训、一次尴尬的出糗、一次心灵的冲击、一次痛心的失败、一句暖心的鼓励……都有可能开启我们成长的智慧之门，让我们得到启迪、获得力量、变得成熟。
把五篇文本加以对比统整后，我们不难发现，生活中经历过的一切都是我们生命中的一笔财富。“生活即教育”，学会在经历中学习，才会收获更多的成长。这也正是作者通过文字向读者们传达的成长密码。
四、教学目标
（一）学生能够用跳读、浏览等方式，阅读一组关于成长的文本，理解作者在往事中经历的成长与变化。（重点）
（二）学生能够通过勾画批注和自主-合作-探究学习，探寻作者
发生变化的原因，发现一个人成长进步的多种途径与机遇。（难点）
（三）将作者的感悟转化为自己的人生经验，做一个会向生活学习的人。（重点）
五、学情分析
四年级的学生已有一定的群文阅读基础和自主-合作阅读的经验，能够较好地把握文本的主要内容、感悟作者发生的成长变化。因此，在阅读方法的指导上，教师只需要做简单提示。而在小组合作探究学习时，对比统整几篇文本的内容，对他们来说属于难点，需要教师做必要的指点。
教学方法
教法：指导阅读法、点拨法；
学法：自主-合作-探究学习、勾画批注法、练笔法。
七、教学准备
课件、阅读文本、工作单。
八、教学过程
（一）谈话导入 激发兴趣（3分钟） 1.提问：你觉得“密码”是什么？ 2.你觉得“成长的密码”又是什么呢？
3.出示文本题目和作者。今天，我们要读的这一组文本中，就藏有几位名家的成长密码，等待我们一起去探寻。你最想读哪一篇，为什么？
（二）阅读探索 品味成长（27分钟）
1.活动一：自主选读，整体感知（4分钟）
（1）学生自主默读最感兴趣的成长故事，勾画或批注最有意思的语句。
（2）请2-3名学生分享自己刚才读的是哪篇文本，试着用自己的话概括文本内容：一件什么事让作者成长了。 2.活动二：群文研读，探究原因（15分钟）
（1）出示学习表格和阅读要求，请同学们用跳读、浏览等方式，自主阅读另外四篇文本，找一找事情发生的前、后，作者不同的想法或行为，直接在文本中勾画或批注，体会作者发生的变化。（8分钟）
（2）小班合作探究学习： ①作者发生改变的原因是什么？ ②作者得到了怎样的成长？
同学们在小班长的组织下进行有效沟通、归纳概括，并由记录员填写学习表格后两列。（7分钟）
变化（勾画或批注） 文本 前 《迟到》 《追“屁”》 《歪儿》 《我没有钓住那条鱼》 改变的原因 得到的成长 后 《难忘的八个字》