发布时间 : 星期五 文章一面五星红旗 教案更新完毕开始阅读2ad31638a8956bec0975e3a1
一 面 五 星 红 旗
【教学背景分析】 1.教材分析:
《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册第七组中的第二篇课文。主要讲的是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了意外。在极其艰难的处境下，毅然拒绝了救命的面包，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国面包店老板的理解和尊敬，从而得到了救助的一件事。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，从而表达人物的情感。
2.学情分析 :
对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，不好把握。国旗孩子们并不陌生，但是他们并不能真正明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，课前让孩子们尽量了解更多有关国旗的内容，为文本的理解奠定基础。教学中立足文本，抓住关键词句，抓住人物的动作，展开丰富的想象，从文字中逐层体会人物的内心世界。
【教学目标】
1、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的态度转变，从而感受到对“我”的敬重和理解。
2、结合课文内容，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、培养学生倾听的习惯，以及边读书边思考和不动笔墨不读书的习惯。
【教学重点】理解面包店老板态度的变化原因 【教学难点】通过外在动作体会人物内心情感。 【教学过程】
一、 复习词语，质疑问难
1、今天这节课我们继续学习：一面五星红旗。 2、词语复习：首先一起来巩固一下本课的词语。
第一组出示：漆黑 处境 无影无踪 犹豫 摔倒 凝视 我们先来看第一组词语，刷红的字特别容易读错，谁来带读一下。 第二组出示：收拾 反应
第二组谁来带读？如果读对了，提问：这组词语在读音上有什么特点？（词语的
1
第二个字读轻声）
第三组：双手一摊 竖起大拇指 一脸的无奈 看，这一组谁愿意读给大家听？ 指名读词语（跟读）
3、这一组是描写文中谁的动作和神态？（老板） 把它们放到句子中谁再来给大家读一读？（指名读句子） 4、出示句子：紧扣动作，神态的变化，感受态度变化。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交 易，我给你面包，你能给我什么呢？” 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 读了这两句话，你有什么疑问吗？（板书：？）
（接着学生发言，老师顺势，引导：是呀，老板的态度为什么会发生这么大的变化呢？——板书：？）
【复习词语，巩固旧知 扫清文字障碍，为理解内容奠定基础。学起于思，思源于疑，培养学生大胆质疑的能力。】
导语：这都源于——一面五星红旗。指着课题回答。 二、潜心读书，自学感悟
1、师： 那在旅行中我和国旗之间到底发生了怎样的事情呢？ 请大家：
默读课文 ，用“——”画出我和国旗有关联的句子，再读一读。 2、全班交流所画句子。 （1）指名交流：大家认真倾听。
（2）交流全面后，没画全的迅速把它画全。
导语：老师看到你们刚才画句子的特别投入，相信你们一定对这几句话感受很深，那么就让我们一起走进文中，去感受我对国旗的那份情意。 三、品词析句，感受热爱之情 （一）导入事件,体会心情 1、对比句子，品味词语：
收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。 收拾好背包，我把它系在筏子上，手拿一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
2
这两句有什么不同？ 用哪个动词更好？好在哪？
师：在异国它乡，周围都是金发碧眼的外国人，我手举鲜艳的国旗，那是一种怎样的心情？（自豪，骄傲） 2、体会情感，教给方法：
刚才通过“举”这个动作，我们体会到了我对国旗尊重，对自己是一名中国人感到自豪，骄傲，把自己的感受用这样的词语（自豪 尊重）写在句子旁边，就是在进行批注。你也像老师这样将这两个词语批注在这句话的旁边。 3、读出感受：
把你体会到的情感带到句子中读一读。（指名朗读） 4、点明写法：动作能够表达人物内心的情感。
我们通过一个简单的动作，体会到了人物内心的情感，看来，动作能够传达人物内心的情感。（副板书：动作传达情感）
【结合重点动词体会人物的情感，明确动词传达人物内心情感的作用】 （二）旅行开始，妥善保管
1、导入第二句：师：鲜艳的五星红旗迎风招展，和我们一起出发了。筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。 指名读：
2、想一想我会怎么样地把国旗系在脖子上 ？
（预设：小心地，轻轻地、紧紧地，牢牢地）
3、体会情感： 又是一个动词，那么从“系”这个字当中你又感受到了什么？ （呵护，爱护，热爱珍爱）
小结：是呀，一个“系”字让我们感受到得是他对国旗的妥善保管、小心呵护，不离不弃，还是爱呀，这点点滴滴都是爱，动作同样传达了人物的情感。——手指副板书————我们可以用“爱护，呵护”这两个词语批注我们的感受，试着把它们写在句子的旁边。
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，（ ）系 在脖子上。 为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 3
4、把我们刚才体会出来的情感带到句子中再读一读。——指名读。 （三）了解处境，平等交易
1、导读第三自然段：师：筏子继续前进，由于天渐渐变黑，河面又窄，这时候意想不到的事情发生了，老师找同学来读课文的第三自然段，让我们一起去看一看到底发生了什么事情。
指名读：不久?? 走进一家面包店。 2、了解现状：
想象一下，此时此刻文中的我会是什么样呢？结合内容说。（饥饿 疲惫 无助 伤痕累累）
你此时最需要到是什么？（食物）为什么？
师提升：（此时的我处境十分艰难，已经将近三天没有吃到一点食物，肚子早已饥肠辘辘，身心早已疲惫不堪，随时随地都有倒下的可能，一块普通的面包对于文中的我来说，就意味着生命。） 3、明确老板做法：
师：当我向老板说明处境，老板却是这样的态度。 （出示句子）——
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 导语：老板，双手一摊，做出老板的动作，一脸的无奈，带上这份表情，再加上他的语言：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 此时的老板，他心里面想的只是什么？（平等交易——板书）
对于作为商人的老板来说，什么是平等交易？（不能白吃食物，要用钱买或者东西换取）——这就是一个商人正常的心理。一块小小的面包都要进行平等交易。可是后来老板的态度却发生了这么大的变化？
他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”
顺势板书：面对昂贵的医药费老板却说“费用他付”。（板书：费用他付） 老板的态度为什么会发生这么大的变化？下面请大家看自学提示： 4、投影：指名读
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