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青少年问题行为与家庭环境、父母教养方式的关系研究
摘 要：目的：研究家庭环境、父母教养方式对青少年问题行为的影响。方法：采用家庭环境问卷、父母教养方式问卷和青少年行为问卷，随机抽取320名青少年为研究对象 结果：问题行为在人口学变量上存在差异；家庭环境和父母教养方式能部分预测中学生问题行为。
关键词：青少年 家庭环境 父母教养方式 问题行为 1.前言
自1928年威克曼开展研究以来，问题行为一直受到广泛关注。青少年问题行为不仅影响他们的生长发育和社会化程度，还可能导致成人时期适应不良，违法犯罪和精神疾病[1]。对问题行为的界定，迄今为止没有形成一致的说法。本研究将问题行为分为内隐行为问题和外显行为。内隐行为问题包括退缩、神经质、考试焦虑等因子，外显行为问题包括学习适应不良、攻击性行为、违纪行为等因子。青少年问题行为产生的影响因素非常多，其中家庭因素是问题产生的一个重要变量。本研究以家庭变量中的父母教养方式和家庭环境为自变量，研究家庭因素对青少年问题行为的影响。父母教养方式是指父母在教育、抚养子女的日常生活中所表现的一种行为倾向。有研究表明，父母教养方式对于子女的身心发展、人格形成和心理健康有着重要的影响[2]。家庭环境分为物质环境和精神环境两个方面[3]，研究物质环境对儿童问题行为的影响比较多，但研究结果不是很一致，而研究青少年精神环境对问题行为的研究则不是很多。因此本研究就家庭环境和父母教养方式对青少年问题行为影响做进一步研究，旨在进一步寻找造成青少年问题行为的原因，揭示影响青少年行为问题的家庭因素，为家长和教师矫正青少年问题行为提供一定依据和帮助。
2.被试与方法 2.1被试
本研究抽取山东省济南、泰安、聊城、淄博6所学校，选取被试320人，剔除无效问卷后保留有效问卷305份，有效回收率为95.3%。男生86人，女生219人；初中生49人，高中生119人，大一学生137人。
2.2研究工具
青少年行为问卷（自评问卷），该问卷由崔丽霞老师编制，包括学习适应不良、攻击行为、违纪行为、退缩、神经质、考试焦虑6个因素。各因子的Cronbach a系数在0.6616-0.8695之间，总量表Cronbach a系数为0.9329；各因子分半信度在0.7018-0.8238之间，总量表为0.8915[4]。
家庭环境量表中文版（FES-CV），该表由Moss等于1981年编制，沈其杰等修订，分别评价10各家庭环境特征：亲密度、情感表达、矛盾性、独立性、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性。本次研究去除量表中道德宗教观这一因子。各分量表重测信度为0.63-0.92，Cronbach a系数为0.53-0.75[5]。
父母教养方式问卷是由Laurence Steinberg等人1991年编制的，并在1992年对问卷进行了修订，本研究所用的问卷即为修订版。该问卷包括三个分量表：父母接受／参与、心理自主和父母严厉／监督，其中，父母接受／参与维度和心理自主维度包括9个题目，父母严厉／监督包括8个题目[6]。
2.3数据处理及统计方法
问卷回收后，采用SPSS 16.0 for Windows 统计软件进行数据分析。 3.研究结果
3.1 青少年问题行为的人口学变量差异
将被试分为青少年早、中、晚三个年龄段，分别对应初中、高中和大学本科。以年龄段、性别为自变量，分别以问题行为的六个维度为因变量，进行多因素方差分析，结果见表1。结果表明青少年在攻击行为、违纪行为上的性别主效应显著；男生的攻击行为和违纪行为显著高于女生，攻击行为上男生平均数（1.8516）显著大于女生（1.4602）；违纪行为上男生（1.5649）平均数也显著大于女生（0.3938）。年龄段的主效应只在退缩行为上达到显著水平（p=0.013），进一步以年龄段为自变量，以问题行为的各维度为因变量进行单因素方差分析，以考察青少年问题行为的发展的年龄段差异。结果发现青少年晚期比早期和中期的被试存在更严重的退缩问题。
3.2 青少年问题行为与家庭环境、父母教养方式的关系
相关分析表明，除独立性和娱乐性之外，学习适应不良与其它各因子存在显著相关；除独立性、成功性、知识性、娱乐性和控制性外，攻击性行为与其他因子显著相关；违纪行为与除成功性、知识性、娱乐性、控制性之外的其它因子显著相关；除成功性、控制性之外，退缩行为与其它因子存在显著相关；除成功性、控制性和父母严厉监督之外，神经质与其它因子都存在显著性；考试焦虑与除亲密度和父母严厉监督之外的其它因子存在显著相关。
在相关分析基础上，进行逐步回归分析，结果见表2。组织性、心理自主性和父母严厉监督可以稳定的预测青少年的学习适应不良，矛盾性、父母严厉监督、亲密度可以稳定的预测青少年的攻击行为，亲密度、独立性、父母严厉监督可以稳定预测青少年违纪行为，娱乐性、亲密度、独立性与父母严厉监督能联合预测青少年退缩行为，亲密度、知识性、心理自主、矛盾性、独立性能联合预测青少年神经质，心理自主、独立性、控制性、知识性能联合预测中学生考试焦虑。
4.讨论
第一，青少年晚期比青少年早期和中期存在更严重的退缩问题。这可能是因为处于青少年晚期的学生可能会因为理想我与现实我的距离过大，容易产生否定自己、拒绝接纳自我的心理倾向，导致他们体验到较多的自卑感、盲目性、自信心丧失和情绪消沉、意志薄弱、孤僻、抑郁等现象，产生种种退缩行为。另外，男生在攻击行为和违纪行为的平均得分上高于女生。吉恩（Geen，1992）把男女生在攻击行为方面的差异总结为攻击倾向的差异和反应型的差异。处于青春期的男生乐于表现自己的男性特质，他们在自己的利益受损或者受威胁时，不会像女生那样表现的忍气吞声或者顺从，更有可能会勇敢无畏主动出击，以显示自己的强大，由于攻击性强，因此可能更容易违纪。
第二，青少年的问题行为与家庭环境、父母教养方式存在关系，家庭环境越差，父母教养方式越不合理，越容易出现问题行为。具体表现在（1）组织性、心理自主和严厉监督能
有效预测学习适应不良。家庭缺乏组织性的青少年往往很难形成良好的学习习惯，缺乏计划性，不懂得主次安排，学习效率不高。具有心理自主的青少年习惯了大胆的发表自己的见解和认识，在学业上有自觉性和主动性；父母的严厉监督更适合自主性发展不完善的青少年的学业发展，这与万礼修研究一致[7]。（2）矛盾性、严厉监督和亲密性能较好预测攻击性。在矛盾性大的而亲密度不够的家庭中的青少年，从父母的身上学会了用粗暴的方式解决问题，对于他人容易进行敌意归因，并且可能在同伴的强化下产生对于暴力文化的崇尚。父母教养过程中过于严厉的管制监督会引发青少年的反抗心理，而且严厉的教养方式一般是通过暴力来解决的，青少年在与父母过招中领略了暴力的力量。（3）亲密性、独立性和严厉监督能较好预测违纪行为。在家庭中未获得父母关注的青少年，把注意的来源转移到学校，他们通过违纪行为来获得教师和同伴，甚至家长的关注。独立性低的家庭中的青少年的自尊水平不是很高，父母严厉的监督容易引起青少年的反抗行为。（4）家庭的娱乐性对于退缩行为的预测力最高。娱乐水平高的家庭，亲子之间的互动必然多，这有利于亲子关系的培养和亲自沟通的深入，有效地互动必然可以解决青少年的一些情绪和行为问题。过于严厉的教养则可能会扼杀青少年的创造性和开拓精神，变得畏手畏脚，情绪情感上的压抑使他们冷漠、孤僻。（5）亲密度对青少年神经质的预测力远远大于其它维度，家庭成员间具有高的亲密度能够满足青少年的情感需求，更好的应对自己的心理变化和情绪状态。另外，青少年的神经质还与其自身气质有关。（6）对考试焦虑的预测里最强的是心理自主。心理达到自主的青少年对于自己的学业具有更高的自信，并且能够更好的掌握自己的情绪状态。
参考文献：
[1]樊洁.在校儿童少年行为问题调查分析.健康心理学.1994,(2) [2]张文新.青少年发展心理学.山东人民出版社,2002
[3] 陈竞秀,张卫,姜薇薇,林诚彦.美国学校暴力干预方案评析.中外教育分析报告,2006,(1)
[4]崔丽霞,郑日昌.中学生问题行为的问卷编制和聚类分析,中国心理卫生杂志,2005,19(5)
[5]张珊明.中学生问题行为及其与家庭环境、学校环境关系的研究.硕士论文.湖南：湖南师范大学心理系,2006.
[6]Steinberg L,Lamborn SD,Dornbusch SM,Darling N.Impact of parenting practices on adolescent achievement: Authoritative parenting, school involvement, and encouragement to succeed. Child Development . 1992
[7]万礼修.中学生问题行为与人格特征、教养方式的关系研究.西南师范大学硕士学位论文.2002,(5)