发布时间 : 星期六 文章2013学年二年级第二学期数学教案（新）2014 2更新完毕开始阅读2b2aa50d43323968001c921d
2、试一试：用简图来表示数？ 出示数图：数1：342 板书： □□□ ··
谁能根据他的画简图表示的信息，在数位表里填数？为什么？
百 十 个 3、小结：简图不仅画起来方便，还可以清楚地看到它是由几个百、几个十、
几个一组成。
4、练习：独立完成，数2：567 数3：403 数4：250
写数：哪一位上一个计数单位也没有，要用0来代替写数的时候必须注意
哪一位上一个也没有，就在哪一位上写0占位。
四、在算盘上表示千以内的数
1、了解算盘基本知识，算盘是我国大约在一千四百年前发明的，它帮助人
们表示数目并计算
2、算盘的结构
上珠、梁、下珠、档、框、定位点
3、在算盘上表示数
定位点（表示个位所在位置） 1个下珠表示1，5个下珠表示5。 1个上珠表示5。
五、巩固练习：
1、课本P11/练一练①
数中间的零要读，数末尾的零都不读。 2、独立完成课本P12/练一练②③
3、课前老师布置大家去收集生活中比100大的数，现在学会了本领，谁来说说你们收集的内容。学生汇报
六、总结：
今天你学习了什么新本领？
第二教时
【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P13-15 小探究
【教学目标】
1、知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百
地数，十个百是千。
2、知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
3、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。 4、体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣和自信心。
【教学重点】
1、操作知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一
百一百地数，十个百是千。
2、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义，运用数位顺序表表示数。
【教学难点】
1、能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
2、会用正方体积木块，千数简图，人民币等不同方式表达数。
【教学过程】 一、揭示课题：
今天我们要运用学的知识来进行一次小小的探究
二、探究 1、（1）引导学生自己动手。用小正方体来建构千以内数的数学模型
一个一个地数------10个小方块组成一条------10个一是十 十个十个地数------10个条组成一板--------10个十是百 一百一百地数------10个板组成一大块-------10个百是千
（2）将块，条，板，大块做成个，十，百，千的顺序表，并导出数位顺
序表
（3）用这套小正方体组成的材料来表示数
它表示342，它由3个百、4个十和2个一组成。
2、243是什么？
让学生用各种材料构建自己喜欢的，有个，十，百，千结构的体系。 小胖：用小正方体组成的块，条，板，大块来表达各种数 小巧：用千数图的简图来表示各种数 小亚：用算盘来表示各种数
3、看图写数
（1）写出用小正方体组成的块，条，板，大块来表达的各种数。 （2）写出用千数图的简图来表示的各种数 （3）写出用算盘来表达的各种数
三、反馈
1、说一说下列各数由几个百、几个十和几个一组成，并用简图表示。
7 57 257 250 2、完成课本P15/练一练
四、总结：
今天你学习了什么？
第三教时
【教学内容】九年制课本《数学》二年级（下）P16-17 数射线（千） 【教学目标】
1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数。 2、利用数射线，写出给定数相邻的数与相邻的整十数。 3、正确比较千以内数的大小。 【教学重点】
1、能在数射线上标出给定的数，能写出数射线上用字母标出的数
2、正确比较千以内数的大小
【教学难点】
比较千以内数的大小
【教学准备】多媒体（或投影片），数射线
【教学过程】
一、铺垫
1、出示百以内的数射线，复习定位，标出，定序，邻数。读出字母代表的数 2、今天我们继续学习数射线（千）[揭示课题]
二、探究
1、知识的迁移
（1）在数射线上标出20，200，220，350，530，180，810，460，640。 可以向左数或向右数
（2）在数射线上，哪个数在下面这两数的中心？
0和1000 0和500 500和1000 —————— ——————— ———————
（3）写出字母a、b、c、d、e、f、g所表示的数。
（4）几个一数？继续数！
从左往右数，一个比一个??