发布时间 : 星期三 文章手拉手儿歌教案更新完毕开始阅读2b969be4a517866fb84ae45c3b3567ec112ddc1c
2、整理幼儿的答案，和幼儿一起，共同演唱创编出来的歌曲。 五、结束部分
师：幼儿园里我们都是好朋友，要互相帮助，友爱相处，下面请小朋友手拉手走出教室
吧！（播放《好朋友》音乐）日常生活教育：在美术活动中，引导幼儿将创编的新内容用绘画的形式进行表现。 家园
共育：家长和幼儿一起创编不同的歌词。篇二：《手拉手》教学设计《手拉手》教学设计 四年级 安可欣 一、教学内容
《手拉手》是北师大版四年级下册第三单元《小数的乘法》中最后一节课的内容，是关
于小数混合运算的知识。
二、教学目标及教学重、难点
1．知识目标:能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中 的应用。
2．能力目标:体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计 算。
3．情感目标:能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日 常生活中的运用。
教学重点：使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘
法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。 教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算
律进行小数的简便计算。 三、教学法的选择
创设情境法、指导法、小组合作法、评价法等教学方法 四、课前准备
我准备了多媒体辅助教学设备、自制“爱心捐款榜”。 五、教学时数：1课时。 六、教学过程
(一)创设情境
1．教师课件出示图片，让学生观察并说说自己从图片中看到了什么？有什么感想？
2．鼓励学生自由发言，教师给予引导。
3．教师谈话引入课题：手拉手。并对学生进行思想教育。 （二）自主探索
活动一、探究小数混合运算的顺序。
1．教师课件出示情境图，让学生看看图中的小主人笑笑和淘气在做什么？
2．教师课件出示信息，让学生读一读，并说说你知道了什么？ 3．教师鼓励学生帮助淘气计算一下自己需要花的钱： 淘气要给希望小学3名同学分别
买1本练习本和1个铅笔盒，一共要花多少元？
4．鼓励学生独立思考一分钟，然后自主试着列式计算。教师请个别学生上黑板计算。 =26.7（元）
6．引导学生探究出小数运算的顺序与整数运算的顺序完全相同。（课件出示知识点）
（1）小数混合运算的运算顺序与整数相同。
（2）一个算式里，如果即有乘法又有加减法，要先算乘法再算加减法，有括号的先算括 号里面的。
活动二、探究整数运算律也可在小数运算中完全使用。
1．教师课件出示情境问题：笑笑要给希望小学5名同学分别买1本练习本和1本《数学
家的故事》，一共要花多少元？
2．指导学生思考分析，并试图解决问题。
3．鼓励学生列式计算，并指名学生上黑板计算。
4．教师结合学生的计算引出整数的运算律对于小数也同样能用。 5．教师课件出示知识点，引导学生回顾。 （1）加法交换律：a+b=b+a
（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c) （三）巩固练习
1．教师创设情境“用智慧传递爱”引导学生做练习。
2．教师说明练习与活动的具体要求和做法。（每5人一组，小组比赛做题捐款。每人每
道计算题做对相当于捐助1元钱。每人每道解决问题做对相当于捐助10元钱，累计看哪组同 学捐助的钱最多。）
3．鼓励学生完成练习，师生集体订正答案。
4．教师播放音乐，汇总学生的做题情况，并展开捐款活动，同时对学生进行思想教育。 （四）总结归纳
请学生说说学习这一课的收获和感想。生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多 贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。 （五）布置作业
1．课后完成教材第45页的第5小题。
2．自由完成练习册中《手拉手》的练习题。 3．从今天开始，学做一个有爱心的孩子。 （六）板书设计
实验小学 程俊教材分析：
歌曲《手拉手》是一首曲调欢快活泼、充满朝气的少年儿童歌曲。歌曲表现了同学之间
的友情和真情，热情地颂扬了欢乐的友谊。歌曲采用4/4拍，大调式，曲中每乐句中“0 x x
和x x x ”切分音的运用很有特点，使得曲调活泼跳跃，富于动感。句中伴以拍手声热烈
地渲染了歌曲欢乐的气氛，表达了儿童们为创造一个充满友爱、温暧的世界的美好愿望。歌
曲以六度大跳进入合唱部分(8小节)，在曲调上采用了重复的手法，配以衬词“啦啦啦”使
同学间欢乐的友谊这一情绪得以进一步地抒发。第29-33小节又以齐唱形式、重复的音调出
现，末句旋律逐渐向上推进形成高潮，最后结束在“1“主音上。 教学目标：
1、 通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》作品，让学生进一步体验友 谊永存的教学情感。
2、 要求学生运用优美、亲切的声音讴歌真诚的友谊，并从中领悟友情的可 贵和团结互助的意义。
教学重点：唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点 教学难点：唱准0 x x 和x x x 的切分节奏。 教具准备：钢琴，多媒体课件教学过程： 一、 组织教学，师生问好。
1、 师生在《手拉手》音乐中走进教室。 2、 师生问好。
二、 谈话导入，揭示课题。
1、 从文明礼貌习惯导入。设问：人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？（握手） 2、 揭示课题
（1）师：从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，
友谊可以跨越地区， 2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人
都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。友谊可以跨越国界，在3月11日，
日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难 关，
（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天
我们学习一首歌曲《手拉手》。 三、 学唱歌曲
1、 听录音，听听歌曲唱了什么内容？师：同学们说的都很好，是啊，我们手拉手，人间有真情，人人献爱心，暖流永常在。
2、看看这两种节奏：x x 和听听歌曲中哪一种节奏出现的最多？ （1）、你能拍一拍吗？看看老师是怎样拍的？ （2）有没有这种节奏？“0 x x”，一起试一试。
3、仔细聆听，听听歌曲中是怎样表现这种切分节奏的？同时在这些有节奏的地方拍手， （看课件）。
4、同学们挑战一下，随着音乐能不能小声模唱出来？，设问：你觉得哪一句唱得不太好？