发布时间 : 星期四 文章新部编人教版小学5五年级语文上册(全册)教案设计【新教材】更新完毕开始阅读2c1183e911661ed9ad51f01dc281e53a5902514f
学生感知课文内容打下基础。
三、理涪脉络
1．学生自主读课文，画出自己喜欢的句子。 2．学生同桌合作探讨，说说课文写了哪些内容。 3．学生同位间汇报交流，教师引导小结。
课文先写了自己喜欢桂花迷人的香气，接着写了摇桂花的事，最后写在杭州赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。
4．学生小组合作，按照课文介绍桂花的几件事尝试给课文分段，并归纳段意。
5．学生代表展示，教师引导补充完善。 6．归纳课文主要内容。 (1)指名朗读课文。
(2)学生小组合作，说说课文主要内容。 (3)学生代表展示交流，教师引导小结。
课文记叙了作者回忆童年时代在故乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景。 【设计意图】教师通过明确的学习要求，让学生自主思考，理清课文的脉络，感知桂花在文中的纽带作用，为揭示课文中心思想作铺垫。
四、指导书写
1．出示本课要求会写的10个汉字：懂、兰、箩、婆、糕、饼、浸、缠、茶、捡。
2．让学生齐读，并适当练习组词。
3．教师在田字格中范写，引导学生观察生字的笔画、笔顺和结构，以及笔画间的连带呼应。
婆：上下结构，上边是“波”，这个字注意不能写得太长，下方“女”的一横要乎正舒展；糕、浸、缠：左右结构，注意左窄右宽，“缠”右边不是“厘”。
4．指名学生板书，交流笔顺和字形记忆方法。
5．学生在田字格中描红、临写，教师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
6．组织学生进行书写评价。(如果时间来得及的话，可以让学生在作业本上
多写几遍以加深印象)
【设计意图】教师通过学生板书等交流展示活动指导学生正确书写，既可以及时了解、纠正学生在书写过程中出现的问题，也培养了学生良好的书写习惯。
五、课堂小结
1．教师谈话：这节课我们学习了许多生字新词，并且了解了课文的主要内容。下节课我们将进一步走近作者，去体会他对故乡的情感。
2．作业：学生在田字格里练习书写，每个字写四遍；练习朗读课文。
第二课时
课时目标：
能通过自读自悟和与同学交流，理解课文内容，体会作者思念家乡的思想感情，并领悟作者表达感情的方式。 教学过程：
一、复习导入
1．出示生字词语卡片指名认读，听写生字词。 2．指名正确、流利、有感情地朗读课文。 3．指名说说课文主要内容。
4．教师引导谈话：我们读课文的时候，仿佛身临其境，好像那香气迷人的桂花和那有着“摇花乐”和“桂花雨”的快乐童年就在我们眼前一样，作者是用什么样的方法把这些展现给我们的呢？他又想表达什么样的思想感情呢？
这节课我们来继续学习这篇课文。
【设计意图】教师通过让学生复习生字词，回顾课文内容，想象课文中“摇花乐”和“桂花雨”的场景，自然导人了本节课的学习内容。
二、研读感悟
1．学生合作探究，互相补充完善，教师指名交流展示。
师：请同学们自读课文，然后同位合作在课文中找出有关桂花香气、“摇花
乐”和“桂花雨”的语句，并画下来。
生1：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
生2：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
生3：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”
师：请同学们分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景．小组里互相说一说此刻在脑海中出现的画面，你从画面中感受到了什么。
生1：一个“浸”字，形象地写出了桂花香气的浓郁。它的香，是无处不在的，沁人了左邻右舍的每一个角落，沁人了每一个人的肺腑，沁人了人们的生活。作者以“浸”写花香，化无形为有形，把整个身心融于桂花香气之中的幸福感受描绘得生动、传神。
生2：作者喜欢桂花的香气，就是爱自己的家乡。作者在外地想起故乡桂花的香气，就是在思念家乡，怀念童年生活。
生3：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋和快乐。作者将飘落的桂花看成是香甜的“桂花雨”，言语中充满了陶醉和欢喜之情。摇呀摇，摇出了欢笑，摇J出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
生4：作者身在异地他乡，却时时想起故乡童年时的情景，字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限欢乐。
2．学生有感情地朗读句子，指名读，齐读。
3．教师谈话引导：多幺令人难忘的“摇花乐”，它同样也把快乐带给了我们。然而，作者不仅仅写摇落的阵阵桂花雨，还表达了对家乡的怀念。
4．体会母亲对故乡的怀念。
(1)学生找出描写母亲的相关语句，并与同学交流：母亲的话表达了怎样的情感。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”故乡的桂花，已经成为母亲生活空间里不可或缺的一部分。桂花是一样的桂花，情感却不是一样的情感，这里表达了母亲对故乡浓浓的思念。
(2)教师谈话：难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘故乡的桂花，听
着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？
(3)学生有感情地朗读课文最后一个自然段。 5．引导学生概括课文所表达的思想感情。 (1)学生小组合作探究。
(2)学生代表展示，教师引导小结。
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、对故乡的无比怀念之情。
【设计意图】教师引导学生朗读课文、想象厕面、赏析语句，让学生在读中体会作者思念家乡的思想感情，从而实现学生知识和能力的迁移、升华。
三、拓展练习
1．片断练习：试着用“这里的……再……，也比不上……”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。
2．学生小组合作探讨写法，并写出草稿。 3．学生交流评议，互相修改。
【设计意图】教师通过片段练习让学生想象母亲的话语，鼓励学生进行角色转换，从而有效地训练学生的思维能力和表达能力。
四、课堂小结
教师谈话小结：我们重点阅读了描写桂花香、“摇花乐”、“桂花雨”的句段，体会到了桂花给作者带来的快乐与美好回忆。我们要学习课文这种借助家乡物、童年事来表达思乡之情的写法。
板书设计：
3.桂花雨
爱桂花 喜欢它迷人的香气 桂花盛开 香气四溢
摇桂花 摇落桂花 缤纷如雨 充满欢乐
一年四季 香甜生活 怀念童年 杭州赏桂花 思念家乡