发布时间 : 星期日 文章—浅谈农村薄弱学校管理的实践与思考更新完毕开始阅读2c3047851711cc7930b71627
员抓具体工作落实，班主任为德育教育的骨干队伍，职责明确，齐抓共管，优化育人。通过开展主题班会、队会、红领巾广播站、国旗下的讲话、课本剧表演、快板、演讲、古诗文诵读、读书征文等活动提高了德育教育的实效性。
我们提出了“校内无小事，事事都育人”的口号，根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，规范学生的行为。做到了工作有计划、有总结；活动有检查、有记录。
我们结合学生年龄特点，采取各种形式开展生动、形象的法制教育活动。利用班会、队会和一切有利时机向学生宣传《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《青少年保护法》。并聘请司法所的领导为我校法制副校长，邀请法制所、综治办的领导，对学生进行法制教育，强化法制意识。
我校还全面推进“安全文明校园”工作。我校经常开展以“安全教育”为主题的教育活动，一是每学期期初上好“安全第一课”，并将安全教育有机地渗透在各门学科、各种形式的专题教育和课外活动之中。二是通过心理健康教育，法制教育，培养学生良好的心理素质、道德品质和健康人格。三是开展安全疏散演练等活动，让学生学会了遇到危险知道如何逃生，如何保护自己的生命；四是落实“一岗双责”长效机制。
4、加强教学管理，提升教育质量
胡锦涛总书记指出：“静心抓教育，潜心抓教学”，这说明了教学质量在学校管理中的重要地位，校长要扭住“教学”这项中心工作不放，立足课堂，狠抓质量的提高。“会管的管课堂，不会管的管门房。”为此，我们围绕“办什么样的学校，培养什么人”的问题展开讨论，使教师们更新观念，端正教育思想，从而确立了“办规范加特色的学校，育合格加特长的人才”的目标。
一是深化课程改革，提高教育质量。知识经济时代迫切要求提高课堂教学的效益，课堂教学的有效性已成为教学发展的灵魂与方向。我在思考，我们当前的教育、教学是否真的有效？是高效，还是低效？我们学校该怎么办？根据我们的“牛耕耘—牛文华”特色的经验，我们探索了牛王小学教育教学有效性的管理模式：我们在抓实“备课、上课、作业与批改、课外辅导”等常规教学管理环节的基础上，我们提出如下构想：突出一个目标：有效； 夯实“两个课堂”：课内小课堂、课外大课堂；关注“三个发展”：学生、教师、学校；落实“四个负责”：谁分管谁负责、谁的岗位谁负责、谁的班级谁负责、谁的课堂谁负责；狠抓“五
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个常规”：学校一日常规、领导一日常规、班级一日常规、教师一日常规、学生一日常规；聚焦课堂“六个原则”：面向全体、精讲多练、师生互动、技术运用、目标达成、课后反思。
二是规范教师的教学行为，提高教学水平。
制定落实教学常规工作的具体工作要求。一是全面落实课程计划，制定科学合理的教学计划。二是要求教师在集体备课的基础上，写出个性化的教案。教学后要写深刻的教学反思。三是教师上课，要建立候课制度，正式上课铃声之前1分钟，教师在教室门口等候上课。四是作业的布置要科学要适量，避免机械重复，及时认真批改。五是要建立促进学生发展的考试评价方案，精心组织考试与评价。六是指导学生课外学习和生活，每学期组织学生开展一定数量的学科实践性教育教学活动。七是加强“农远工程”的应用与管理，发挥“农远工程”在提高教育教学质量中的作用，实现优质资源共享。鼓励教师积极主动地使用现代化教学设备，提高教师运用现代化教学设备的能力，增强课堂教学效果。八是开展形式多样的师德建设活动，切实加强对我校教师教育教学行为的规范和管理。进一步增加我校教师履行教书和育人的双重责任意识，确保出色地完成各项教育教学任务。建立健全教师教学工作的评价激励机制，激发教师参与教学改革、教学研究的热情，既要坚持制度管理，更要注重思想的引导，引导广大教师认同并积极参与教学改革，不断提升个人修养和业务水平，为教学工作全面提升奠定坚实基础。
新的时期、新的课程观，使我们的师德也发生了一些变化，它不仅表现为兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨的工作状态，更应该表现为勤于钻研、善于合作、不断学习的专业工作方式；它不仅表现为教师对学生关心、体贴、嘘寒问暖，更表现为对学生成长的关注，善于启发学生思考，激励学生自立；它不仅是一种埋头苦干、无怨无悔、不计得失、谦虚自律的教师形象，更应该是一种积极献言献策、参与管理、敢于维权、倡导公平、勇于示范的专业工作方式。
三是强化薄弱学科管理，促进学生全面发展。
为确保英语、音乐、体育、美术、劳动课在整个教学中的地位，学校强调只能加强，不能削弱。为此，我校配备2名英语专职教师，1名音乐专职教师（都是从中学请来的支教教师），音体美术兼职教师各2名，劳动课有班主任兼任。做到薄弱学科力量不薄弱，我校把英语、音、体、美、劳课放到重要位置，加强
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管理，从制订教学计划、备课、课堂教学到检查考核等方面都做了具体要求。要求教师像对待语文、数学科一样，潜心钻研教材，认真备课、上课，严格考核。
四是加强校本教研，提升教师教科研水平。我校建立了有序、高效、科学的校本教研制度，有效地保证教研活动的开展。成立了校本教研领导组织，改进了对教师校本教研工作的评价方法，构建了校本教研激励机制。扎实开展了以校本教研为主的教学研究活动，致力解决了校内教学工作中遇到的问题，以强化教学环节，提高课堂效率为主要途径，开发了校本教材，促进了教学质量稳步提高。
五是开展学生活动，丰富素质教育内涵。贯彻落实“体育艺术2+1项目”要求，全面开展文体活动，丰富学生课余生活，提升学生综合素质。我们按学生年段、心理特点，开展了系列主要活动：一年级开展了绘画活动；二年级开展了音乐活动；三年级开展了硬笔书法；四年级开展了《弟子规》诵读活动；五六年级开展了经典阅读活动。同时，还定期不定期举行立体式兴趣小组活动：手工、踢毽子、跳绳、玩沙包、拔河、诗歌朗诵等传统活动，每学期还结合这些活动举行、素质教育公开活动周及相关比赛，每年还举行一次科技文化艺术节活动。坚持“两操”和课外体育活动，通过体育课及其他形式的开展阳光体育运动活动，确保学生每天有一小时的体育活动时间。开辟校本课程及第二课堂，培养学生的兴趣和特长在保证上好课的同时，积极开展课外和校外的艺术活动，培养学生广泛的兴趣，使学生动脑、动手和文化课学习的能力普遍提高。从而，促进了学生个性发展、学校特色提升，有力的推进了我校素质教育的进程。
随着质量提升、规模扩大，我校已经成为具有良好的社会信誉和质量信度的镇内乃至县域内优质学校。已经建设了一支积极主动参与、生动活泼发展的乐于学习的学生队伍；一支有文化品味、有责任感和教育魅力的教师群体。打造了让教师真心喜欢教，学生真心喜欢学，创建以人为本、和谐发展的校园文化，让学校成为学生健康成长的乐园和教师和谐发展的家园，让普通百姓子女也能享受到充满人性化的优质教育服务。
在完成薄弱学校转变的过程中，我真正领略了从“春风不度玉门关”到“春风又绿江南岸”的喜悦。近年来，牛王小学这所全镇面积最小的“袖珍学校”， 能够引得500多名家长“舍近求远”，来到这所“理想中的读书殿堂”，这已成为全镇关注的“牛小现象”。
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从2008年我主持学校工作以来，带领全体师生经过不懈努力，各项工作扎实开展，成绩斐然：牛王小学每年都有一定数量的学生在蒙城县科技文化艺术节中获奖；在读书知识竞赛中，学校既有老师因获奖外出旅游，也有学生外出旅游，仅2010年，该校15名学生参加此项活动全部获奖；在课本剧表演中，学校荣获县级二等奖的第一名；演讲比赛中，荣获县二等奖两次。三年来，学校教学质量在岳坊镇名列前茅。学校的农远工程运用曾得到了省教育厅检查组的高度评价，这在村级小学中是少见的。学校有多名教师被评为县镇级优秀班主任 “教学能手”、“师德标兵”、优秀教师；有一名学生获县级十佳少先队员并接受了县电视台的专访；2009年牛王小学党支部被县委评为先进基层党组织；2010年学校被评为标准化学校建设先进单位。因此，学校在社会上享有很高的声誉，受到社会各界的一致好评。
四、展望未来，豪情满怀—“莫道今年春将尽，明年春色倍还人”
在党中央、国务院一系列关于发展农村教育的方针政策指引下，农村教育，特别是基础教育，发生了许多可喜的变化，校舍建设、基本教学设施得到了有效地保障；教育的投入逐年增加，“两免一补”政策的实施，减轻了农民的经济负担；以学生全面发展为核心、以素质教育为目标、以课程改革为主要内容的教育教学改革不断深入；师资队伍建设不断加强，教师紧缺的状况基本解决，教师素质进一步提高，教师的结构也在逐步优化；信息化水平不断提高，多数学校实现了“校校通”、“宽带上网”，实现了资源共享，为今后的农村教育的进一步发展奠定了基础。
我们经过比对、思考、分析，勇敢地正视凸显出的以下问题：一方面，面临着学生数的增加，学校空间狭小，生均占地面积、建筑面积缺口严重，教室不够用，制约着学校的发展，在征地、改扩建问题上，虽然迫不及待，但是无能为力；另一方面，教师不够用，师资年龄结构、学科结构不合理，亟需补充教师，虽然心急如焚，但是无可奈何，我们正耐心等待。
有两件事我全校上下已经达成共识： 关于反思。
首先,我给大家讲一个真实的故事。十年前张某和李某同时被某一个大国有企业公司录用，十年后的今天，张某已升任本公司高层主管，而李某却还是一个普
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