发布时间 : 星期五 文章岭南版初中美术八年级上册教案 全册更新完毕开始阅读2c77563deefdc8d376ee325f
2、课堂发展：
⑴比较欣赏：范例导赏，分组讨论。
分小组欣赏、讨论，选派代表与大家分享体会。
⑵合作探索：①引导学生构思想像，根据构思选择所需材料进行尝试；②鼓励学生大胆创新，利用新技法创造效果奇特的作品。
创作表现：小组讨论、构思，选择所需材料，设定创新方案；小组成员合作完成作品。
布置作业：用水墨晕染、拓印、滴洒、板刷等手法创作一幅水墨作品。
名画中的肖像
教学目标：
1．分析肖像形神具备的艺术特点
2．认识“三庭、五眼”了解五官比例与面部的特征。 3．提高学生的审美情趣。 教学难点：
“形”与“神”的关系。
教学重点：人物头像的基本比例和写生方法。 教学准备:
肖像图片、五官具部图、铅笔、纸、画板等。 教学过程：
1．欣赏法、发现法、讨论实验法
2．活动小方式：采取自主组探究、小游戏 探究学习一： 课堂导入：
（1）阅读课本文字部分
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（2）思考问题：世界上有没有两片一样的叶子？世界上有没有长相相同的人？
欣赏与感受
带学生欣赏课本中的名画（选两张比较欣赏） 1．《自画像》（油画）凡高
凡高是一位兼有浪漫主义的表现主义画家，大家来看看下凡高的这幅自画像，最具有色调的是眼睛下面那一片惊人的绿色。它起到焦点的作用，把我们的目光和吸引力吸引到凡高目光坚定、洞察一切的双眼上。眼部的结构强调水平线条，一条平直的线条勾勒出他的浓眉，眼睛的每个细部，揭示了画家压抑的激情。
2．《杜甫像》（国画）将兆和
将兆和，出生于四川，现代中国画家，美术教育家。大家看下画面，它以白描的手法表现出了一个唐代诗人的孤寂傲骨。作品非常的有深度。画家着力刻画杜甫的个性特征，注重人物的心理描写。通过脸部表情揭示了诗圣的优国优民的压抑与无奈。整个画面充满了悲愤苍凉的色彩。（大家仔细观察下面部表情特别是眼睛部位）
3．《齐白石像》（油画）吴怍人
吴作人是徐悲鸿的重要传人，担任过中央美术学院的院长。《齐白石像》这幅画是吴怍人的代表作品。画中老人的精神抖擞，气度卓然。一代宗师的那种气派和形象跃然而出。这幅画里画家遵循油画的规律，又吸取了中国画的某些表现方法。运用“知黑守白”的原理，采用平光，减弱明暗，借助黑色绒帽和青色礼服的配合。衬托出老人的风采。使得画面清晰、典雅又大气磅礴。渲染出了大师的身份同时，也显示出了老人对艺术的坚韧追求。
4．《金发少女》（油画）法国 雷诺阿
《小艾琳》，又叫《小女像》，是雷诺阿最具印象主义风格的肖像画之一，是他1880年为当时法国一个有名的银行家8岁的女儿Irene画的侧身肖像画。画中的小艾琳有一头金棕色而蓬松的头发，
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垂到胸前和腰际。她身着一套淡蓝色洋装，头上扎着小蝴蝶结。她坐着，手安静地放在大腿上，脸色有些苍白，大眼睛忧郁地看着前方，心事重重??。整个画面色彩明艳，画法潇洒。画中的造型是由一系列细碎短促的笔触完成的，画面上没有任何明晰的线条。在暗调背景的衬托下，这位金发披肩的少女显得格外青春亮丽。
5．接着分析 ：“三停”“五眼” 图片加讲解
三停:指脸的长度比例,把脸的长度分为三个等份,从前额发际线至眉线,从眉线至鼻底线,从鼻底线至下颏线,各占脸长的1/3。
五眼:指脸的宽度比例,以眼形长度为单位,把脸的宽度分成五个等份,从左侧发际至右侧发际,为五只眼形。两只眼睛之间有一只眼睛的间距,两眼外侧至侧发际各为一只眼睛的间距,各占比例的1/5。
6．操作实践
（1）引导学生仔细观察图片或同班同学的头部特征 （2）展示五官图片。
（3）思考如何抓住特征表现人的头像 （4）分析肖像中常见的错误 7．欣赏与探索
（1）从课本上右下角欣赏三幅色彩头像的作品，感受脸部抽象和具像的变化
（2）欣赏课本上的学生作品（注意观察头部和五官的特征） 活动情趣：
下面老师要请两个同学上来做一个贴脸游戏，把最熟悉的同学的五官剪贴出来。好老师看这位同学做的非常的好，下面请这两位同学到讲台前给大家说一下你们办什么这样做（全班鼓掌）
尝试练习一：
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画人物肖像呢是从生到熟的一个学习过程，同学们要仔细观察对象，反复修改才能最终画出人的神态。下面大家就在下面练习互相画同桌的肖像。（老师一旁引导学生怎么画）
作业要求：
●注意观察人头部的五官特的距离
●用线条变化表现人头像的个性。（大胆认真完成作业） 课堂小结：
（1）挑选并展示学生作品
（2）让学生自己说说对同学作品的的看法 （3）总结绘画中的所有问题
面具的设计与制作
教学目标：
1、通过本课学习，使学生了解面具的演变发展过程，面具的造型特点及表现形式和制作方法。
2、培养学生的创新能力及合作动手能力。
3、能用不同的手法和材料制作更有创意的面具。
教学重点：发挥学生的想象力，根据自己的情趣、爱好制作一个自己喜欢的面具。
教学难点：设计出具有新意、艺术效果、独特的面具。 学具准备：剪刀、胶水、纸、笔、彩笔、毛线、碎布等。 教学过程：
一、组织教学，师生问好 二、创设情境，激发兴趣 （1）欣赏古代面具。
（2）探讨古代面具的功能：①祭祀神灵 ②戏曲表演 ③威慑敌人 师：随着社会的发展，面具的功能已不再是祭祀、驱鬼怪、除
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