发布时间 : 星期三 文章三年级数学上册第五单元解决问题的策略第二课时教案苏教版更新完毕开始阅读2c89dda07275a417866fb84ae45c3b3566ecdd1c
第二课时
教学目标：
1.让学生在解决实际问题的过程中，进一步学会用“从条件想起”的策略分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
2.让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。
重点：进一步掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。 难点：将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。 教学过程: 一、谈话导入
谈话：上节课我们学习了解决问题的策略，还记得是什么策略？（从条件想起）运用这一策略要注意什么？
学生交流讨论注意点。
小结：今天我们继续学习解决问题的策略。（板书课题：解决问题的策略） 二、新授 1.教学例2
出示教材第74页例2情境图，再看图说说题目告诉我们什么条件，要求什么？：提问：你能先在下面的图中填一填，再看图说说题中的条件和问题吗？（小组讨论，填图） 指名填线段图，集体交流知道什么条件，要求什么问题。（绿花有12朵，黄花的朵数是绿花的2倍，红花比黄花多7朵，要求红花有多少朵）
提问“根据地题材中的数量关系，你打算怎样解答？在小组内讨论后指名回答。 教师小结：可以根据前两个条件，先求出黄花有多少朵。求出黄花的朵数后，就能求出红花的朵数。
让学生列式，想一想怎样算，指名板演。 （1）黄花有多少朵？12×2=24（朵） （2）红花有多少朵？24+7=31（朵） 订正时提问：你第一步算的是什么？ 2．教学“想一想”。
出示问题：如果“红花比黄花少7朵”应当怎样解答？
谈话：请同学们在小组里说说自己是怎样分析数量关系的，再解答。 学生装小组交流，列式解答。 12×2=24（朵） 24-7=17（朵）
展示学生装的讨论结果，集体订正，说一说每一步求的是什么。 3．比较，小结。
谈话：刚才的两个问题，都是从条件想直，再解决问题的。这两题的解答过程，有什么
相同，有什么不同？
学生讨论小结：
（1）都是根据前两个已知条件，先求出黄花有多少朵。 （2）有一个已知条件不同，求红花朵数的方法也不同。 三、巩固练习
1．完成教材第75页“想想做做”第1题。 出示线段图。
小组交流，根据已知条件提出不同问题，并说说怎样解答。 学生装独立完成，全班集体订正。 2．完成教材第75页“想想做做”第2题。
从条件想起，用的时间少代表跑得快，用的时间多代表跑得慢。 小组交流，集体订正。
3．完成教材第75页“想想做做”第3题。
学生读题，提问：根据条件可以先求什么，再求什么。 学生装讨论，交流。
小结：先求杜鹃花和茶花的总盆数，再求这个总盆数的2倍也就是月季花的盆数。 学生解答，集体订正。
4．完成教材第75页“想想做做”第4题。 学生读题。
提问：我们可以怎样分析数量关系？从条件想起，寻找解决问题的策略。 独立列式，说谋取 你每一步求的是什么。 全班订正，教师评价。 四、 课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：我们继续学习了“从条件想起“的策略，学会了分析数量关系，找到解题思路，然后列式计算。 教学反思：