发布时间 : 星期一 文章校本教材 古典诗词分类赏析更新完毕开始阅读2c974f0e6bec0975f565e274
②分析诗句
即根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。作答形式：×句×联描写了(写了)??
④ 点明情感
即揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。作答形式：”抒发了??”“寄寓了??”或”揭露了??”
3.试题举例
【例1】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
江间作四首(其三)
潘大临①
西山②通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
【注】①潘大临(约1057～1106)：字邠老，黄州(今湖北黄冈)人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
设题：从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答案：这是一首怀古诗。（步骤1）简析：①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人和事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！（步骤2）表达了作者向往一种隐逸的生活的情怀。（步骤3）
解析：本题重点考查考生鉴赏诗歌思想内容的能力。解答时，除把握全诗内容外，还要结合作者及注释内容理解。诗句中的动词往往是最富表现力的。
第一步：根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首怀古诗。
第二步：根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。诗歌从怀古开始，如今随苏轼同游古代英雄争霸的赤壁，不禁浮想联翩。再回到现实，眼前实景，着实可爱。而今只羡慕垂钓者(隐者)。
第三步：揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者向往一种隐逸的生
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活的情怀。
【例2】阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
设题：一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。
解析：第一步，根据诗歌题材的不同，确定这是一首什么样的诗。这是一首送别诗。
第二步，根据诗句描述的内容，分析所涉及的诗句分别写了什么。既为送别诗，又点出“别”，当有惜别之意，此为第一层。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此为第二层。“江风引雨”为景语，起烘托此刻悲凉心境的作用，此为第三层。
第三步，揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。表达了作者送别时悲凉的心情。 （二）鉴赏思想情感 1.设问方式 A 题型一
①这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
②怎样理解和评价诗人的情感？表达了诗人什么样的心情？ B 题型二
①这两首诗（或词）表达的情感有何不同？
②比较××诗（或词）与××诗（或词）表达情感的不同。试作简要分析 2.答题要点及思路 A 题型一 ①分析诗句
即分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景 ②点明情感
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即判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。 ③客观评价
即站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。
B 题型二 ①分析诗句
即分析所涉及诗句分别写了什么内容，或分析不同的情感载体(意象)渗透着作者什么情感，如：杨柳——惜别，菊花——傲视，圆月——思念等。
②指出手法
即指出两首诗(或词)的抒情方法，如：直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情等。
③点明基调类别
即指出两首诗(或词)的感情基调或情感类别，如：哀怨、激愤、憎恶、忧愁、欣喜、欢快、向往、离愁别恨、怀古伤今等
3.试题举例
【例1】阅读下面的诗歌，然后回答问题。（题型一）
秋词二首(一) 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
设题：怎样理解和评价诗人的思想感情？
答案：诗人抓住对秋天“一鹤排云”这一别致的景观进行描述，展现了秋高气爽、万里晴空、白云飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。（步骤一）诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。（步骤二）本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。（步骤三）
解析：第一步，分析所涉及的诗句分别写了什么内容，展现了什么场景。诗人抓住对秋天“一鹤排云”这一别致的景观，展现了秋高气爽、万里晴空、白云
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飘浮的开阔景象。那凌云的鹤，也载着诗人的诗情，一同遨游到了云霄。
第二步，判断揭示诗歌抒发了怎样的情感。诗人以鹤自喻，抒发了热爱秋天的豪情和一种乐观高扬的气概和情操。
第三步，站在一定的高度，对诗中所表现的情感的倾向性及社会意义进行客观的评价。本诗一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌，唤醒人们为理想而奋斗的英雄气概和高尚情操，获得深刻的美感和乐趣。
【例2】比较阅读下列两首元曲，回答问题。（题型二）
【越调】天净沙·秋思
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。 【双调】沉醉东风·秋景
挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四围不尽山，一望无穷水。
散西风满天秋意。夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
设题：这两首曲子表达的情感有什么不同？
答案：第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境。（步骤一）融情于景，情景交融，（步骤二）突出表现了羁旅愁绪。（步骤三）
第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，（步骤一）触景生情，（步骤二）表现了开朗乐观的情怀。（步骤三）
解析：第一步，分析所涉及诗句分别写了什么内容，或分析不同的情感载体（意象）渗透着作者什么情感。第一首小令作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境。第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟。
第二步，指出两首诗(或词)的抒情方法，第一首小令融情于景，情景交融。第二首小令触景生情。
第三步，指出两首诗(或词)的感情基调或情感类别。第一首小令突出表现了羁旅愁绪。第二首小令表现了开朗乐观的情怀。
（三）评价观点态度 1．设问方式
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