发布时间 : 星期四 文章藤野先生导学案4更新完毕开始阅读2ca766cdaa00b52acfc7ca76
1、《狗?猫?鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱
课型：预习·展示班级： 八（ ） 姓名： 组 号 日期 者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和《藤野先生》导学案一
总号 【自研导学】 学习目标：
1、熟读课文：能通顺流畅的读课文，读准字音，理解字意。
2、掌握基础常识：会写重点字词，解释词义；知道叙事散文、作者文学成就、写作背景。
3、按“地点顺序”梳理文章内容。
自研环节引导：
1、轻松自读课文：文中的藤野先生．．．．
在 （地点）工作，是作者的 （关系）。 2、走进【知识超市】记住．．叙事散文、作者、写作背景等知识。预习提示：边读边用红笔划出重点内容并用心记忆。 【知识超市】
▲叙事散文 是指以写人、记事为主要内容的散文。叙事散文在形式上与一般散文一样，具备灵活自
由，形散而神不散的特点；但在内容上，叙事散文强调通过对具体事件的记叙与描写，
来刻画人物，抒发作者情感，表达作者思想。
▲ 鲁迅 浙江绍兴人，原名周树人，字豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，
浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、
革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。
代表作品 《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》
《朝花夕拾》(旧事重提)中的十篇散文：《狗?猫?鼠》《阿长与<山海经>》《二十四孝图》《五猖会》《无
常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》
▲ 背景1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。1904年8月
入仙台医学专门学校学医。他想用医学“救活像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当医”，为反压迫、反侵略的斗争出力；还想以医学作为宣传新思想的工具，启发人们社会改革的信仰，达到改造国家的目的。但是，现实的教育，使他终于认识到“医学并非一件紧要事”，重要的是改变人们的精神，于是1906年秋便弃医从文，离开仙台回北京，决定用文艺唤醒人
民，使祖国富强起来。鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。 课代表．．．
从本小组中抽两个同学提问文学常识，并为全部答对者加1分。 3、 以自己喜欢的方式再读课文，用红笔圈划生字词并在组内寻求答案，边读边用红笔记录阅读感受（做
旁批）。
4、 合上书独立完成基础字词识记，完成后课代表为本组抽查听写，一个不错者加1分。
绯红 油光可鉴 谦逊 匿名 诘责 杳无音信 抑扬顿挫 深恶痛疾 照相机 录像机 喝彩 标致 标志
5、预习展示： 6、预习检测：
附： 《朝花夕拾》十篇文章内容简介
感受。表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 / 2、《阿长与(山海经)》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
3、《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚
伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾
儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话文、
提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。 /
4、《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而
痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
5、《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，
爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
6、《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示
儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的
合理要求。 7、《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。后面的《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。 8、《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂(后改名为雷电学校)和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
9、《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。表达了对藤野先生深情的怀念。
10、《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《藤野先生》导学案二
课题：《藤野先生》课型：预习·展示 编写人： 王海栓 学科组长签字： 班级： 八（ ） 姓名： 组 号 日期： 1.23 总号 3 【展示导学】 ? 学习目标：
1、 梳理文章结构，概括文章内容。2、分析课文，体会作者的思想感情。 ? 定向导学·互动展示 环节 导学一 整体感知 自学内容、学法指导 互动策略 展示方案 组内展示！ 结晶导学四 在 仙 台 8、主要写了与藤野先生交往的哪几件事？怎样安排详略的？分 别体现了藤野先生的什么精神？ 事件 详略 精神 9、说说你眼中的藤野先生。（说明分析的角度） 10、文中还写了“匿名信事件”和“看电影事件”，从文中找到相应段落，并简要复述“匿名信事件”。 11、“看电影事件”中影片的内容是什么？日本学生的欢呼暴露了什么思想？为什么鲁迅觉得刺耳？鲁迅的思想发生了怎样的变化？ 12、主题探究：多年来对本文主题的争论颇多，大致有四种意见： 一、表现作者的爱国主义思想。 二、主要写作者的爱国主义思想，其次也赞扬了藤野先生。 三、怀念歌颂藤野先生。 四、主要怀念歌颂藤野先生，其次也写了作者的爱国主义思想。 结合文章内容，说说你的看法。 无非：
（2）实在标致极了
标致：
三、高手试金石 我是 号！我会做！ 1、“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。”
上段文字中提到的“但在那时那地，我的意见却变化了。”中的“意见变化”指的是什么？
2、藤野先生带给我怎样的影响？
1、本文写作的核心人物是： 。 2、作者写在日本的哪两个的地点的留学经历？ 对子组交 。重点写在 的经历。 流，解决不2、 用一个词体现作者对东京的感觉： ，从哪些语句了的组内可以看出来“ 解决。 ”。这种感觉的来源是谁？ 3、 读课文第一、二段分别用三个字概括段意： 5、“标致”一词的修辞手法是： ，（举例解释）这句话体现了怎样的思想感情？ 5、第三段的作用是？ 6、作者离开东京去仙台的原因是什么？ 对子组讨论各自的自学成果，有疑问小组进行讨论。 导学二 分析文章内容 在东京 展示要求： 声音洪亮，举止潇洒大方 导学三 7、作者为什么对“日暮里”和“水户”这两个地方印象深刻？ 去仙台 总结与反思：
我的收获： 《藤野先生》当堂反馈
一、基础训练（全员必做）
1．注音、写字。 绯红（ ） 油光可jiàn（ ） 不xùn（ ） ｎì名（ ） ．jié（ ）责 yǎo（ ）无消息 yì yáng dùn cu?（ ） 深wú（ ）痛jí（ ） 2、《藤野先生》选自_____ ___
二、发展题（1——7号，8、9号挑战自己！你一定也行！）
3、结合语言环境，解释句中加黑的词。 （1）东京也无非是这样