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农远和“班班通”为农村教育扬帆起航
广西南宁横县那阳镇中心学校 简隆成
摘要:多媒体教育技术在教学中运用，使得学校教学改革发生了一次质的飞跃。它对农村教师的教学理念、教学模式、教学方法与手段以及学生的学习方式是一种挑战，广大教师由畏难到喜欢，由不会到熟练，由被动到主动，甚至“爱不释手”。
关键词：教学改革；质的飞跃 历史现状篇
从2004年10月，农远模式二我校落实，当时给我校配备的是12套电视(包括DVD)和一套能接收、播放农远教育资源的多媒体教学设备（联想电脑、电视）、6台电脑、一些配套教材使用的教学光盘。虽然当时我校的每一间教室里都有电视和DVD,却没有电脑，无法在教室里直接使用农远下载的优质教育资源，老师们由于对模式一的教学觉得操作有些繁杂（特备是对光盘中的教学视频内容的选取、播放、暂停等），渐渐弃而不用，只是有时候因为耐不住学生的软磨硬泡，偶尔播放一下放下来的动画片、音乐光盘，不起太大的信息教育辅助课堂教学作用。
学校虽然从05年就开通了宽带，实现了学校网络，也建立学校的教学资源库，各类、各科目的优质教学资源库存放在学校的教育资源中心的电脑服务器上，但是却出现了农远优质教育资源的大量、长时间的闲置，造成巨大浪费的现状，分析原因：一是由于开设教学科目多，在多媒体教室编排课程表大致上只能安排语文、数学、英语三大主科及少数副科。二是学校的班级多，多媒体教室课程编排需要两周一循环方能兼顾安排完全校所有的班级、大多数的简单地计算说，一个学期有20周，平均每班在多媒体教室用农远资源上语文、数学、英语及其他科目只是为数不多的几节课。三是全老师们有时候会因为对电脑的操作不懂和对农远资源的不了解，特别是稍微年长的老师们，都是望机止步；年轻的老师虽想用，但是因受多媒体课程编排表，只能是在编排中的几节课中练练手感、过过手痒，或者在公开课、赛课时“用一用”。大部分时间还是在班级教室里使用传统的教学模式进行授课。
建 设 篇 一、硬件建设
从2009年下半学期开始，学校每年投入大量的资金加强硬件设施建设，先后添置10多台电脑，并合理规划计算机的分布，确保了学校每个处室、学科组都配备有办公、备课电脑，同时扩建了3间多媒体教室，拥有了电脑、高清投影机、电子屏幕、电子白板、展示平台等先进的多媒体设备。
2010年3月，在区电教馆的大力支持下和县电教中心的技术帮助下，我校在开始安装12套班班通设备，全校男老师们齐上阵，负责布电线和网线、安装大电视、长城电脑等，电教中心技术员黄敏、谢更光负责技术把关、电脑调试，整整忙碌了一个星期，各班“班班通”终于畅通运行，实现资源班班通，促进信息技术在教学中的应用。
二、软件的建设
学校从2005年开始建设各学科的优质教学资源库，要求做到：多方建设，统一管理，资源共享。一是由农远管理员每学期负责按时开机接收农远资源，并分学期、分科目进行整理、刻录成资源数据光盘备用。二是鼓励广大教师上网查找教学资源和自制课件。现在，学校的资源库初具规模，刻制了一套（1---6年级）分年级、分科目、分册、分单元、分课存储的远程教育资源光盘，资源包括课件、课例、教学设计方案、教学媒体素材、练习等。老师们都通过学校内资源服务器上的空间共享或者访问学校网站，方便、及时地按需提取教学资源，最后达到资源共享，为“课件进课堂、资源进课堂”奠定了扎实的基础。
2012年，我校开设了学校网站，开设了校园信息系统、教学资料查询系统、校园论坛、教师频道、教研活动系统等一些实用性强的应用软件，在校园网络中对教学管理、教学科研起到很好的作用。
三、师资建设
建设一支信息技术高素质的教师队伍，是学校实现教育现代化的关键。在远教项目落实后，我校制订培训计划、培训课程、考核制度，长期对全校老师进行定期、不定期、分层次、分阶段、分形式的信息技术培训。
（一）技术骨干队伍培训
针对学校缺乏专业计算机技术人员的实际情况，学校从各学科组中选择有一定计算机基础的年轻教师成立了技术骨干队伍，采用送出去，请进来的办法，
进行多方面的培训。近几年来，学校送出了多位教师参加了多媒体软件制作及网络技术应用、开发的培训，比如陈素静老师参加《海百合课件制作》、农琼花老师参加《易教通网络课件快车制作》、闭大庄老师参加《课件制作高级培训》等培训，并获得了结业证书。
（二）教师全员培训
我校每一个学期针对老师们在教学中最常用、最急需的信息技术进行有计划、有目标的校本培训，让老师们掌握计算机基础软件操作，掌握简易实用课件制作、操作技术并进行教学设计与实践应用，全面提高老师“多媒体资源进课堂，提高课堂教学效果”的意识，不断地提高学校的教学质量。校本培训开展了多年来，我们的校本培训越来越规范化，越来越实效，2012年底70%的教师会能制作简单实用的教学课件； 100%的教师会运用各种优质的教学媒体资源辅助课堂教学。
收 获 篇 一、“班班通”引发教学改革质的飞跃
多媒体教育技术在教学中运用，使得学校教学改革发生了一次质的飞跃。它对农村教师的教学理念、教学模式、教学方法与手段以及学生的学习方式是一种挑战，广大教师由畏难到喜欢，由不会到熟练，由被动到主动，甚至“爱不释手”。
黄裕金老师是2010年来我校担任高年级数学教学任务，恰巧搭上“班班通”校本培训的第一期培训班，黄老师40多岁的男老师，体现出对多媒体教学的热衷不亚于我们年轻的老师，黄老师的课件制作水平越来越高，课堂上使用的课件几乎是自己制作或整合的，他所授的班级学生特别喜欢上数学科，数学的素养好，该班的学生成绩一直名列全镇同年级的前列。2012年3月15日前，黄老师接到给“结对子”薄弱学校送课的任务，马上选好上课的内容，在短短的一小时时间里把课件做好，但是在“结对子”的学校因为没有多媒体教学设备却不能用，黄老师直拍大腿，遗憾地说：“浪费，浪费，实在是浪费！”还开玩笑地说：“如果下次不给我用课件上课的话，我就不干了？”
2013年5月初，六年级三个班的师生喜迁新教学楼，可是两天后，师生都向校长提出搬回旧班级的强烈请求，原因是新教室里没有多媒体设备或”班班通”，他们不适应了，学校马上多方调协，一周的时间内为新教学楼增设两间多
媒体教室，三间电子白板室，师生们雀跃万分。
二、“班班通”提高课堂教学效果
“班班通”使学校每一间教室真正实现了教学资源“班班通”，真正实现了共享优质网络资源。教师在教学中借助“班班通”恰当地采用网络、多媒体技术，把文本、声音、图像、动画和视频技术的教学资源带进课堂，创设生动且形式多变的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性、提升了课堂教学效率和效果，从而提高教学质量。
例如，陈素静老师在2011年开放周讲授三语《花钟》时，充分发挥了信息技术带来的优势，从网上下载了一个《花开朵朵》动画视频，让学生们看了以后，讲一讲感受，学生们的积极性像炸开了锅一样，既有利于了解课文内容，以便下一课时的开展，又锻炼了学生们的口头表达能力。在第二课时，又运用了会声会影制作的课件，把文中提到的9种花的图片进行编辑，配上背景音乐，用把图片动画的效果展示出来，形象生动的一幕，使学生们有了感性的认识。对于更深地理解课文的内容，注意朗读的速度和表达的情感就更到位了。
三、“班班通”实现百花齐放，争奇斗艳
目前，人人参与现代教育技术辅助教育教学的氛围已在我校形成，我校的班班通在课堂的中的应用率在不断地提高，覆盖各个教育管理和各个学科教学。我们学校有一位52岁的陈克顺老师最喜欢用交互式电子白板进行教学，特别喜欢农远资源中的“学习指导”板块，陈老师经常说：“这些教学资源是我的教学里最想要的，不但提高学生的学习兴趣、学习成绩，还为我的备课、教学、课后练习巩固减轻了工作量，以前我都是蜡刻试卷、油墨印试卷、抄黑板作业给学生做，不但老师累、学生累，成绩却不见提高。现在，学生那个知识点学生掌握还不够好的，我只要打开电脑，在电脑调出相关的教学资源，进行进一步的点拨、练习、巩固。学生不但不觉得是”炒旧饭”，还很感兴趣。
是的，现代教育技术在我校再也不是年轻教师的专属，再也不是偶尔公开课的点缀的东西，而是课堂中“万紫千红竞风采”。
四、“班班通”带来浓烈教育科研氛围
学校的管理、教学逐渐实现信息化，老师们的备课、上课变得更轻松了，教师有了更多的时间和精力来从事教育科研，教师们经常喜欢在一起研究和讨论：如何解决学科与信息技术教学有机整合的问题；运用多媒体教学中，如何
解决教什么、怎么教、为什么而教的问题；运用“班班通”如何提高课堂教学效果；多媒体资源使用应遵循什么原则等等教学实践中出现的问题。老师们在反复的研讨与教学实践中，不断总结经验与方法，撰写了大量有关信息技术与教学的方面论文。多年来，许多老师在国家、区、市、县等举办的论文、教学设计评比活动和优质赛课中获得骄人的成绩，获奖论文达到90篇次，优秀赛课获奖课例42个，获奖教学设计47篇。
五、“班班通”提高学校教学质量 在短短的三年中，“班班通” 对提高我们学校教学质量的作用越发明显的，教学质量正在稳中提升。三年来，我校教学质量明显提高，期末学生素质教育统一检测三年来连续获乡镇前茅。 学期 参考科次 获奖科次 获奖率 以上数据2009秋 24 12 50% 2010春 26 14 53.85% 具由横县2010秋 26 15 57.69% 教育局和2011春 28 17 60.17% 横县那阳2011秋 34 25 73.53% 镇教育部2012春 34 27 79.41% 门提供 2012秋 34 31 100% 2010年秋全县综合成绩第50名；2011年秋全县综合成绩第37名；2012秋第17名。受到各级领导、广大家长的一致好评，高度赞扬。
让我们继续乘“班班通”之舟 ，为教育事业扬帆起航，促进农村教育事业的跨越式发展，开创了更多具有历史意义的新篇章。