发布时间 : 星期六 文章2017专业技术人员(岗位胜任力的培养习题集)含答案更新完毕开始阅读2d8c8f7cc381e53a580216fc700abb68a882ad6e
63、专业技术人员对专业技术岗位角色认知能力包括对角色规范的认知能力和（ Ａ ）Ｐ067 Ａ、对角色评价的认知能力 Ｂ、对角色管理的认知能力 Ｃ、对角色区辨的认知能力 Ｄ、对角色测评的认知能力
64、（ Ａ ）是指个体具有不需要外界奖励和惩罚作为激励手段,能为设定的目标自我努力工作的一种心理特征。Ｐ067
Ａ、自我激励 Ｂ、自我管理 Ｃ、自我控制 Ｄ、自我评价
65、（ Ａ ）是指专业技术人员各项思维能力的综合管理。Ｐ068 Ａ、心智管理 Ｂ、自我管理 Ｃ、心理管理 Ｄ、能力管理
66、（ Ｄ ）是指专业技术人员通过事先规划并运用一定的技巧、方法与工具实现对时间的灵活以及有效运用的管理。Ｐ068
Ａ、心智管理 Ｂ、自我管理 Ｃ、心理管理 Ｄ、时间管理
67、（ Ｂ ）是指专业技术人员为建立适当的形象而进行的一系列活动。Ｐ069 Ａ、心智管理 Ｂ、形象管理 Ｃ、心理管理 Ｄ、时间管理
68、专业技术人员（ Ｄ ），是指专业技术人员运用并发展人际交往魅力与人际生命力形成和谐有效的健康人际关系的管理能力。Ｐ069
Ａ、心智管理能力 Ｂ、形象管理能力 Ｃ、心理管理能力 Ｄ、自我人际管理能力
70、（ Ａ ）是指以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。Ｐ070
Ａ、目标管理 Ｂ、形象管理 Ｃ、心理管理 Ｄ、时间管理
71、（ Ｃ ）是指专业技术人员通过研究自身情绪和他人情绪，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。Ｐ070
Ａ、目标管理 Ｂ、形象管理 Ｃ、情绪管理 Ｄ、时间管理
72、（ Ａ ）是指一种通过提高组织中成员工作表现和发展个人与群体能力来为组织带来持续性成功的战略性、整体性的管理程序。Ｐ069
Ａ、行为管理 Ｂ、形象管理 Ｃ、情绪管理 Ｄ、时间管理
73、（ Ｂ ）是指专业技术人员利用管理学的方法，通过计划、组织、领导、控制等手段，把学习程序化，流程化，规范化，创建更新最佳方案，从而达到高效学习目的的管理。Ｐ069 Ａ、行为管理 Ｂ、学习管理 Ｃ、情绪管理 Ｄ、时间管理
74、（ Ｂ ）是指专业技术人员检查自己的思想行为，检查其中的错误的管理。俗话说，人非圣贤孰能无过。反省是岗位胜任力的加速器。Ｐ070
Ａ、行为管理 Ｂ、反省管理 Ｃ、情绪管理 Ｄ、时间管理
75、（ Ａ ）是职业品德、职业纪律、岗位胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围。它既是专业技术人员在岗位工作中的行为规范，又是专业技术组织对社会所负的道德责任和义务。Ｐ070 Ａ、职业道德 Ｂ、职业修养 Ｃ、职业技能 Ｄ、职业品格
76、根据人力资源管理的基本原则，结合专业技术组织的实际情况，从定岗定编、人员测评、人员考核、人员激励以及（ A ）这5个基本流程进行说明。P070
A、人员培训 B、人员评估 C、人员聘用 D、人员定职
77、定员与定岗定编一起被称为（ A ）。P071 A、三定 B、定职 C、定人员 D、定人
78、（ C ）是对专业技术岗位的特征、规范、要求、流程以及对完成此岗位工作人员的素质、知识、技能要求进行描述的过程。P071
A、职能分析 B、岗位分析 C、工作分析 D、岗位定性
79、（ A ）是考察在岗的专业技术人员履行岗位职责的情况，目的是为奖励、晋升和淘汰提供依据。P071 A、专业技术人员考核 B、专业技术人员测评 C、专业技术人员定岗 D、专业技术人员定编
80、（ B ），从广义上说，是指由诸多要素按照一定方式相互联系起来的系统；从狭义上说，是指专业技术人员按照一定的目的、任务和形式编制起来的社会集团。P072 A、单位 B、组织 C、社会 D、团队
81、（ A ）是指通过建立组织结构，规定职务或职位，明确责权关系，以使组织中的成员互相协作配合、共同劳动，有效实现组织目标的过程。P072
A、组织管理 B、团队管理 C、社会管理 D、单位管理
82、（ A ）是指专业技术组织管理者按照既定目标任务和决策要求，进行统筹安排，组建一套科学合理的组织机构和团队，把各种资源有效地组合起来，协调一致地保证领导决策顺利实施的管理能力。P073 A、组织管理能力 B、设计管理能力 C、实施管理能力 D、技术管理能力
83、（ B ）是组织管理者在组织指挥中体现出来的一种随机决断能力。P074 A、多谋善断能力 B、果断指挥能力 C、扬长避短能力 D、总揽全局能力
84、（ A ）是指组织管理者有效监督、指挥其直接下级的数量。P074 A、管理宽度 B、管理难度 C、管理力度 D、管理水平
85、（ A ）是在组织成员之间感情相投的基础上，由于现实观点、爱好、兴趣、习惯、志向等一致而自发形成的结伙关系。P075
A、非正式组织 B、正式组织 C、团队组织 D、自由组织
86、建立了正式组织，也重视了非正式组织，但要将组织建成高效和谐组织，还应做到培育核心能力、规模适当、工作责任制和（ A ）P076
A、以人为本 B、制度规范 C、执行得力 D、组织文化
87、要想提高组织管理能力，首先是提高管理者的（ A ）。P077 A、学习能力 B、管理水平 C、个人能力 D、综合素质
88、（ B ）是提高组织管理能力的前提。P078 A、提高管理者的管理水平 B、增强判断能力 C、借鉴别人的经验 D、善于总结
89、（B ）是提高组织管理能力的核心。P078 A、增强判断能力 B、增强决策能力 C、增强协调能力 D、增强学习能力
90、（ A ）是指专业技术人员在工作任务中运用专门的知识、技能、工具和方法，使任务能够在有限资源限定条件下，实现或超过设定需求和期望的管理能力。P079 A、管理任务能力 B、管理决策能力 C、组织管理能力 D、管理判断能力
91、（ A ）是指专业技术人员将产生任务所需进行的任务渐进明细和归档过程的能力。P080 A、范围计划编制能力 B、范围分解能力 C、范围变更能力 D、范围计划能力
92、（A ）是指专业技术人员在任务实施过程中，为了保证完成任务所花费的实际成本不超过其预算成本而展开的任务成本估算、任务预算编制和任务成本控制等方面的管理能力。P080 A、任务成本管理能力 B、任务成本估算能力 C、任务成本预算能力 D、任务成本控制能力
93、（ B ）是指专业技术人员在约定的时间和范围、预算成本以及要求的质量下，达到任务干系人期望的管理能力。P081
A、任务成本管理能力 B、任务质量管理能力 C、任务时间管理能力 D、任务成本控制能力
94、（ A ）是指专业技术人员根据任务沟通的目标，确定任务沟通的各项任务；根据任务沟通的时间和频率要求，安排任务沟通的任务，进一步确定保障任务沟通的资源需求和预算的管理能力。P081 A、任务沟通管理能力 B、任务成本管理能力 C、任务质量管理能力 D、沟通计划编制的能力
95、（ A ）是指专业技术人员了解和掌握任务风险的来源、性质和发生规律，进而施行有效管理的能力。任务风险具有随机性、相对性、可变性等显著特征。P081 A、任务风险管理能力 B、任务成本管理能力 C、任务质量管理能力 D、任务沟通管理能力
96、（ D ）是指专业技术人员从任务外采购任务所需的技术、物品、服务等的管理能力。P082 A、任务风险管理能力 B、任务成本管理能力 C、任务质量管理能力 D、任务采购管理能力
97、（ A ）是指专业技术人员主动寻求根本性原因与更高可靠性依据，从而提高事业或功利的可靠性和稳健性而从事的工作。P083
A、研究 B、学习 C、管理 D、开发
98、根据研究的目的不同，将专业技术研究分为探索性专业技术研究、叙述性专业技术研究、（ B ）等3种类型。P084
A、专业技术基础研究 B、因果性专业技术研究 C、专业技术应用研究 D、专业技术定性研究
99、（ A ）是指专业技术人员在岗位上，认识专业技术现象、揭示专业技术规律，获取专业技术新知识、新原理、新方法的研究。研究的宗旨是发现新的专业技术领域，推进知识和变量间联系的理论，为新的技术发明和创造提供理论前提。P085
A、专业技术基础研究 B、因果性专业技术研究 C、专业技术应用研究 D、专业技术定性研究
100、（ C）是指专业技术人员在岗位上，把基础研究发现的新理论应用于特定任务的研究。它是专业技术基础研究的继续，目的在于为专业技术基础研究的成果开辟具体的应用途径，使之转化为实用专业技术。P085 A、专业技术基础研究 B、因果性专业技术研究 C、专业技术应用研究 D、专业技术定性研究
101、党的十八大以来，习近平总书记对创新发展提出了一系列重要思想和论断，把（ A ）提高到事关国家和民族前途命运的高度，摆到了国家发展全局的核心位置。P087 A、创新发展 B、党风廉政 C、党建工作 D、经济建设
102、（ A ）是指专业技术人员开展研究活动时，运用科学方法探究岗位工作本质和规律过程中所表现出来的能力。P087
A、研究力 B、创新力 C、发展力 D、建设力
103、（ A ）是指专业技术人员有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现实状况或历史状况的材料进行研究的能力。P088
A、调查研究力 B、观察研究力 C、实验研究力 D、实证研究力
104、（ B ）是指专业技术人员根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种研究力。P088
A、调查研究力 B、观察研究力 C、实验研究力 D、实证研究力
105、（ C ）是指专业技术人员通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果联系的一种研究力。P088
A、调查研究力 B、观察研究力 C、实验研究力 D、实证研究力
106、（ D ）是指专业技术人员认识客观现象，向人们提供实在、有用、确定、精确知识的研究力，其重点是研究现象本身“是什么”的问题。P088
A、调查研究力 B、观察研究力 C、实验研究力 D、实证研究力
107、（ D ）是指专业技术人员对研究现象的数量特征、数量关系与数量变化进行分析的研究力。P088 A、调查研究力 B、观察研究力 C、实验研究力 D、定量分析研究力
108、（ B ）是指专业技术人员运用归纳和演绎、分析与综合、抽象与概括等方法，对获得的各种材料进行思维加工，从而能去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里，达到认识事物本质、揭示内在规律的研究力。P088
A、调查研究力 B、定性分析研究力 C、实验研究力 D、定量分析研究力
109、（ A ）是指专业技术人员运用多学科的理论、方法和成果，从整体上对某一课题进行综合研究的研究力。P088
A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、实验研究力 D、定量分析研究力
110、（ D ）是指专业技术人员通过对研究对象的规模、速度、范围、程度等数量关系的分析研究，认识和揭示事物间的相互关系、变化规律和发展趋势，借以达到对事物的正确解释和预测的一种研究力。P089
A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、实验研究力 D、数量研究力
111、（ C ）是高层次的研究力，是指专业技术人员用已知的信息，探索、创造新知识，产生新颖而独特的专业技术成果的一种研究力。P089
A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、探索性研究力 D、数量研究力
112、（ D ）是指专业技术人员通过对实践活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种研究力。P089
A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、探索性研究力 D、经验总结研究力
113、（ C ）是指专业技术人员把专业技术岗位工作置于一个总体哲学框架之中，再从专业技术岗位工作在该框架中所占据的位置推导出结论的研究力。P089 A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、思辨研究力 D、经验总结研究力
114、（ D ）是指专业技术人员在自然、真实的环境中，按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决实际问题为首要目标的一种研究力。P089 A、跨学科研究力 B、定性分析研究力 C、思辨研究力 D、行动研究力
115、（ A ）是思维的基本单位，其内涵是反映在概念中的对象的特有的属性，其外延是指概念所反映的一切事物。P089
A、概念 B、定义 C、含义 D、概括
116、（ B ）是指专业技术人员对专业技术岗位工作之间、专业技术人员之间的相似性或相异程度的研究与判断的一种研究力。P089
A、跨学科研究力 B、比较研究力 C、思辨研究力 D、行动研究力
117、（ A ）是指专业技术人员以新颖独创的方法解决问题的思维过程。P089 A、创新思维 B、理性思维 C、感性思维 D、研究思维
118、（ A ）是指专业技术人员开展专业技术岗位工作研究时，运用科学方法探究工作本质和规律过程中所表现出来的创新能力。P090
A、专业技术人员创新研究力 B、专业技术人员行动研究力 C、专业技术人员思辨研究力 D、专业技术人员比较研究力
119、（ A ）体现了专业技术人员检索、处理以及综合运用知识和信息，对岗位工作进行间接概括反映的研究能力。P090
A、一般智能 B、创造性思维能力 C、特殊智能 D、人工智能
120、（ A ）是指专业技术人员对与创新研究力有关的知识和信息及创造活动、方法、过程本身的综合觉察与认识创新的研究能力。也可以简单地理解为创新研究的欲望，包括动机、兴趣、好奇心、求知欲、探究性、主动性、对问题的敏感性等。P091 A、创新研究意识 B、比较研究意识 C、行动研究意识 D、思辨研究意识
《专业技术人员岗位胜任力与创新研究力》多选题
1、专业技术人员胜任力的个体特征分为(ABCD)层次、 A、知识B、技能C、自我概念D、特质 E、动机 需要
2、专业技术人员提高岗位胜任力的主要作用主要表现（ABCD）。 A、胜任力为组织发展指明方向 B、胜任力可以衡量
C、胜任力能通过学习获取并发展 D、胜任力使每个组织与众不同 E、胜任力不会发生改变
3、按照组织所需要的核心与技能，可以把岗位胜任力分为（BCD）。 A、基于输入的胜任力B、通用胜任力 C、可迁移胜任力D、专业胜任力
4、依据专业技术人员在工作中的不同职位，把胜任力分为（ACD）。 A、工作胜任力B、通用胜任力 C、岗位胜任力D、职务胜任力